《红领巾真好》教学反思
身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《红领巾真好》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《红领巾真好》教学反思1《“红领巾”真好》一课是一首充满童趣的诗歌,文中短短的三小节向我们展示出了小动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己的主题,我觉得自己在教本节课时着重体现了如下几个特点:
一、以读为本,在读书实践中学语文
读是语文学习的基本途径,在读中以学生语文素养的形成发展而读,有目的,摒弃只追求读的数量,更应该讲究读的质量,针对学情与目标,读中有指导,有纠正、有示范,保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间,并借助一定的方法激发读的兴趣。
首先,在本节教学中,我以问促读。
其次,以评导读。
我力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你好,我好,大家好的同一个层面上,主张读要有层次性,充分发挥评价的作用,方式多样性,师读生评,生读生评,自己读自己评,评价语富于变化,富有情趣,或结合内容赞赏,或委婉提示:“听了你的朗读,小鸟朴棱棱抖着翅膀也好像在感谢你呢!”润无细无声,起到意想不到的效果。
再次,欣赏中仿读
充分发挥朗读的示范作用,教师的范读给学生提供一个正确的导向,激励学生在模仿中加深自己的情感体验。
……此处隐藏13460个字……因此创设了走进书中大树林的情境,采用随文识字的方法进行识字教学,然而在课堂教学中存在许多不足,现将反思总结如下:1、识字内容把握不够准确。本课中,我把识字的重点放在会认的字上,占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节,是自己本课最大的领悟。
2、缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础,汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体,它们演变历史悠久而生动,每一个汉字都是一幅优美的图画,都有一个故事。在语文识字教学过程中,作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程,充分 发挥汉字各种字体的特点及风采,运用巧妙,构思独到,定能让学生更好地感受汉字的魅力。
3、解读文本,领悟文意方面的感悟较浅。在教学中,我没有采取从第一节教到第三节的办法,而是采用了变序的教学方法。首先从课题入手:是谁在夸“红领巾”真好?从课文中去找,让学生养成带着问题边思考边找答案的习惯,有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好?让学生融入到第一、二节的课文学习中,让学生体会小鸟的机灵一节时,没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱,这样仅限于老师和个别学生的领悟,教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时,也缺乏想象能力的拓展,如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕捉害虫?还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引导学生体会小鸟忙着去干什么?而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说,落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改进的。