数学教学反思

时间:2023-06-26 17:44:14
【荐】数学教学反思

【荐】数学教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的数学教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

数学教学反思1

在教学中,对学生能直接完成的,我大胆放手让他们自己动手完成。而将大量的时间放在重点知识上,让学生通过实验,自主探究,讨论,合作等方法自己去解决难点,从而使学生掌握重点。反思整个教学过程,我认为教学的成功不仅在于学生达到了预定的教学目标,学生在获得数学知识的同时,在情感、态度和价值观等方面得到了充分的发展。而且最关键的是满足了学生在学习数学过程中的各种需求。

1、交流的需求。

学生在学习过程中需要交流,喜欢交流,在彼此交流中获得新知,取长补短,完善和修正自我,而且在交流中也可以使学生形成尊重他人、珍惜友谊、注重合作等优良品质。学生有交流中也锻炼了自己的口头表达能力,培养了学生的数学语言。

2、展示的需求。

学生在学习过程中,需要不断地体验到成功的喜悦,需要不断地展示自己展示成果的机会。课堂中的每一个问题我都让学生充分说出自己的想法和做法,给足了学生展示自己学习成果的时间和空间。学生在学习时通过动手摆小棒,自主探索,大胆地让学生自己动脑、自己发现、合作性研究的方法,体验两位数加一位数进位加法的算法的多样性。

数学教学反思2

相丽老师的《认识角》一 ……此处隐藏17868个字……程,体会“凑十法”的简便性。然后鼓励学生摆脱学具,利用知识的迁移,完成8加几的其他式题和7、6加几的一些式题。在巩固练习阶段,我先引导学生回忆如何“凑十”,再教他们唱“凑十歌”。“凑十歌”的教唱,不仅把课堂活动气氛再次推向高潮,而且使学生在活泼愉快的学唱中掌握了“凑十法”的关键。

本节课有如下几个特点:

1、注重从具体到抽象的过渡

首先引导学生在具体的情境中提出问题,寻找解决问题的方法,在解决具体情境的问题中初步感知凑十法。然后借助动手操作,使学生在头脑中形成凑十的表象,并通过交流,把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来,从而理解和掌握凑十法。最后是脱离实物,让学生利用知识的迁移,思考算法,算出得数。这样分层地逐步抽象,学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。

2、注重学生的思维过程

用“凑十法”计算进位加法的关键是如何“凑十”。如果让学生通过摆小棒来理解进位加法的计算过程,优生应该是没问题的,但低差生就不一定清楚要如何把一部分小棒凑成十。于是我发给每个学生一张“十格图”。学生可以在“十格图”上操作,从而非常直观地看出凑十的过程,在头脑中形成清晰的表象。

3、注重学生初步合作能力的培养

在关键处、在学生有话想说的地方,让同桌互相说一说。如,根据具体情境提出数学问题后,让同桌小朋友互相说一说怎样解决“一共有多少人”这个问题;在学生独立操作学具计算8+5后,又让同桌互相说一说自己是怎样摆的,怎样算的。通过相互交流,学生不仅能相互启发,体验算法多样化,而且锻炼了口语表达能力与倾听能力。让同桌互相交流,这是学生合作学习的起始环节,学生在相互交流将逐渐形成合作意识。

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