《窃读记》教学反思
作为一位刚到岗的教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《窃读记》教学反思,希望对大家有所帮助。
《窃读记》教学反思1第一课时
↘扣题眼,顺势导入
①查字游戏。师板书“窃”字,看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
③师接着板书“读”,过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。
↘初感知,整体把握
①自由读课文。师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)
②指名答。
③再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?
④指名答。
⑤小结:原来课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
↘再读题,鼓励质疑
① 再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?
②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问:“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?……
④师:古人云:“学贵质疑。”“ ……此处隐藏17138个字……
我跨进另一家书店,急切地寻找那一本书。哦,它在这,还没有卖光,真是()。走过几家书店都没看见那本书,我(),()。
师:找到书时欣喜若狂,没找到自然情绪低落,同学们的想象非常符合一个爱读之人的心情。
2.补白写话:
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大盆大雨越高兴......(课文原文)
师:为了躲避书店老板的驱逐,小英子要窃读成功,还会找这样的借口。小英子高兴地喊着:大些,再大些,大得让我()。我知趣地放下书走出去,走进另一家。可是走过几家书店都没看见那本书。我惨淡无神地提着书包,抱着绝望的心情走进最后一家书店。昨天在这里看书时,已经剩下最后一册,()。
上面只是课堂中的两个片段,这篇文本作者在心理描写、动作描写方面非常细腻、真实,但窃读的内容又有点远离了班中同学的生活,文中的表达内心活动的细腻描写,是教学难点和重点。
这单元的文章首先要学会把握文章的主要内容,我在网上专门去搜索了有关把握文章主要内容的方法,并在教学设计中归纳文意中实践。
但还是问题多多,自己有很多的困惑:
1.课堂的语文味渐渐被知识难度冲淡了,让学生概括了文本主要内容,教了两种概括的方法,学生的感情投入就似乎变淡了,如何处理好培养阅读能力及学生兴趣的关系呢?
2.另外,这篇文本的距离和学生有点远,因为现在的学生都可以大大方方地在书店读书,也没人说什么。而文章在教材选编的时候把阅读的快乐凸显,把惧怕的这一块内容删掉了点,(详见教参的窃读记节选,拓展阅读),让我感觉很难让学生真正进入文本,品读不到位。有时候,文本重难点很多,知识点也很多,想讲得面面俱到,反而有困难,是该想想怎么取舍了。