五年级下册桥的教学反思

时间:2023-07-03 14:13:27
五年级下册桥的教学反思

五年级下册桥的教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的五年级下册桥的教学反思,希望对大家有所帮助。

五年级下册桥的教学反思1

青年教师賽课拉下了帷幕,在这次竞赛中我很不成功,但却是收获最多的:雨花区教科中心的朱主任和基教科的陈科长亲自为我作了点评,让我感受到深入钻研教材的重要性。

本次赛课,我执教的是人教版五年级下册第16课的《桥》。一开始我以词语作为突破口,让孩子通过这些词语回想那些让人难以忘怀的画面,去感受洪水来临时死亡的逼近。接着读句子“死亡在洪水的狞笑声中步步逼近”,再让孩子们进入文本去找出描写洪水逼近和死亡逼近的句子,然后找出村民们是什么表现,最后找出描写老支书的词句,在村民和老汉完全不同表现中比较,想想老汉是个怎样的人?再找出老汉对待儿子的态度的句子,来深入了解老汉是个怎样的人。这样层层深入,一点一点解读文本,我认为思路是很清晰的。在听完了两位专家的点评,我反思了自己的教学,主要有以下感想:

1、热闹的课不一定就是一堂好课,认真备好课是讲好课的根本,深入研究教材是备课的根本。

2、本节课,我在让孩子们领会课文表达方法的处理上有些牵强,如能借助课后思考题引发学生进行思考和评价,让学生再次深入到文本,看一看课文在表达上有什么特点,想一想作者这样写的好处,指导学生从课文结构的安排 ……此处隐藏5645个字……理解能力,需要学生发挥创造能力,有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以达到理想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又非常更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组非常多。

不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,但是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改进的。

这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自己要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的能力。

1、对于相声,学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文,首先通过引导学生浏览全文,了解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。

2、根据课文的体裁特点,可组织学生进行合作表演式朗读,因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。

3、在学生读懂课文后,可以交流一下这个相声对自己有什么启发。

4、有条件的,可以找几段经典相声,让学生来听,来看,来读,体会相声的语言特点。

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