三位数的减法教学反思

时间:2023-07-28 10:42:19
三位数的减法教学反思

三位数的减法教学反思

作为一名优秀的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的三位数的减法教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三位数的减法教学反思1

这段时间授课内容是二年级下册三位数的加减法,我所教的两个班的一部分学生计算能力比较差,究竟差在什么地方?学生们到底是怎样计算的?难道都是粗心造成的计算错误吗?这些问题一直困扰着我,研究错误的原因迫在眉睫。

通过一段时间对学生面对面的访谈、分析、统计,发现我们班学生计算失误的主要有如下几方面的原因:

原因一:缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。如有写字潦草,结果是6、0;3、5不分,1、7互变、4、9;0、6混同等。书写时乱涂乱改,在涂改中不但卷面不整洁,而且常产生误看、误写的错误。还有相当一部分学生在计算时常常抄错数字或计算符号,而导致计算错误。

原因二:懒字当头,大多数学生没有养成良好的草算习惯。计算不论数的大小,能口算的全部口算,有的虽有草算,但为节约时间书写字潦草;有些学生一次练习或测验下来连草稿纸都没有,而是直接写在桌面上、卷子上,甚至写在手心手背上,……。

原因三:缺少计算后必须检验的良好习惯。其中一些学生学习过于自信,计算后从不检验;而有些学生只想尽快完成,根本就不想检验。由于上述这些不正确的心态,许多学生就养成了计算后不检验的坏习惯。

……此处隐藏12543个字……p>1、要注重新旧知识的联系。在课一开始,我就安排了二个练习导入新课。第一个练习是两位数加减法的口算,第二个练习是竖式练习三位数相加连续加,第三个练习是三位数减三位数连续退位,并让学生说一说算理,通过这些练习,既为本节课的新授内容做了铺垫,又加强了新旧知识的联系。这节课的中间有0的减法是十位的特殊性,学生很容易忘记将十位减掉。

2、要注重算理的讲解。在课堂上,我习惯让学生在课堂上到黑板上练竖式,当学生计算好后,让学生把自己的各种算法板演在黑板上,并让板演的学生来说一说自己的计算过程,当学生说到自己错误的'计算过程时,让其余学生帮他一起来分析产生错误的原因,使大家都能从错误中吸取教训。对于正确的算理,则让学生多说说,特别要关注差生,以加深学生的印象,然后教师进行归纳升华并板书出“十位”的思考过程。因为,一是被减数连续两位不够减,要两次连续向前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的数,还要减去上次退的1,又加又减,计算上思维过程较为复杂,容易出错。这节课的重点就是这里的十位,十位本身是0,当碰到特殊情况,减数的十位也是0,如307-109,学生很习惯的十位就是0-0=0,其实十位上0被借了1,本身是0不够,只有向百位借1,这样十位上就是10-1-0=9,这样就是连续减法了。这里一定要让学生理解而且会说过程。

3、注重估算。在笔算205-116之前,我先让学生进行估算,结果出现了200-100=100,在笔算完后,让学生把笔算结果和自己的估算进行比较,估算今后将会在实际情境中,像这样单单的估算实际意义没有,所以肯定会放到实际题目中,那么学生应该更加好处理了。不过本节课的估算还是就比较简单,毕竟被减数十位是0,那么学生都会估成整百,而减数也是一样的。

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