《广玉兰》教学反思

时间:2023-10-05 21:15:17
《广玉兰》教学反思(合集15篇)

《广玉兰》教学反思(合集15篇)

身为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的《广玉兰》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《广玉兰》教学反思1

一、充分展现学生个性化阅读的过程

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验 ,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在上述教学片断之中,我努力为学生营造一份个性化的阅读氛围,给予学生自主的解读时空,让学生“各取所爱”地选择文字与画面进行品读欣赏。课堂上,学生们的阅读兴致很高,产生了强烈的自主阅读内驱力,从而动态生成了许多精彩的个性化阅读观点。含羞待放的,刚刚绽放的,完全盛开的,已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花,在不同学生的审美情感世界里,各有其惹人喜爱的一面。阅读对话中,张扬学生个性化的阅读价值取向,让学生率性而读,率性而说,在学生彼此个性化阅读对话的基础上,来进行“润物细无声”的文本解读的“同化”与“顺应”,正是因为在上述教片断之中,我注重充分展现学生个性化阅读的过程,才使得这段阅读对话显得是如此的多元与立体。

二、适时给予文本核心价值观的点拨

个性化阅读为学生们展开了一幅幅多姿多彩的广玉兰花的画卷,由于学生们的 ……此处隐藏11233个字……兰,教给欣赏能力,培养读书能力,阅读便可到位。

《广玉兰》教学反思15

严老师这次是执教的《广玉兰》第一课时。在本堂课的教学过程中,主要有以下几点做的比较突出。

1、整堂课教师比较注重学生的基础知识和基本技能的培养。如在教学本课生字新词的时候,老师注意大面积的训练学生掌握新词的语音,有意识地强化后鼻音的读法。在目前很多老师大多比较注重生字的音调和字形的情况下,严老师对学生的前后鼻音进行区分,这对于学生说好普通话是很有帮助的。

2、在朗读课文的过程中,严老师注重对差生的辅导。第一遍读课文基本上都是比较差的学生,没有因为有人听课就剥夺了这些弱势群体锻炼的机会,尽管有些孩子朗读课文不是很流利,但是如果课堂上不给他们机会,那最终导致的是越学越差。

3、在第一课时的教学中,注重引导学生理清文章脉络。在概括文章内容的过程中,培养学生认真读书,认真思考的习惯,结合文章表达上的特点从文中找出关键的词语来帮助自己概括。

整堂课学生学习的热情比较高涨,表达清晰,语言通顺,可见平时老师对学生语文学习的严格把关。

如果在某些操作细节上加以改进,那40分钟的课堂教学效果就更突出了。

1、朗读课文的形式还可以多样一点。结合文章内容的特点,可以小组内分工朗读,这样,既可以读书,又可以在此基础上理清文章的层次,节省下来的时间就可以进行其他方面的练习,效率的提高也就得到了落实。

2、在概括文章内容的时候,是否还可以更加发挥学生的主体意识,如:让学生说出文章写了广玉兰的哪几方面内容,可以让学生通过自己的思维劳动,去发现错误,去寻找答案,然后老师在加以方法上的点拨,那么学生的思维能力,阅读能力肯定能得到提高。

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