《雪儿》教学反思

时间:2023-10-07 07:11:24
《雪儿》教学反思(15篇)

《雪儿》教学反思(15篇)

作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编精心整理的《雪儿》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《雪儿》教学反思1

《雪儿》这篇课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界:向往春光与蓝天,富有爱心和同情心,具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入、体验。文章的亮点是“我”的所做、所说、所想,这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁、无私、美好,全在“我”的行动中。“雪儿”虽是信鸽的名字,更是孩子纯洁美好心灵的写照。在教学时以“读”为中心,渗透听、说、写各种技能的训练平台,提高基础知识和基本技能。

在教学中,为了让学生体会“我”的孤独和寂寞,我着重将第一段的最后一句话作为指导的重点,通过猜想春天窗外有什么,来了解“我”不能享受这美好的一切,又没有人陪伴的心理。然后引出“雪儿”受伤时的样子,让学生说说如果是你,看到这只鸽子会不会收留它,引起学生对“雪儿”的怜爱,同时引发学生与“我”的思想共鸣。在反复朗读中,学生了解“我”对雪儿的情感在日益增加。最后提出疑问:如果雪儿飞走了,伤还没有好的“我”会怎样呢?学生自己会不自觉的思考,为什么要放走雪儿?当学生在“我为雪儿欢呼!”中了解到小作者对雪儿、对自由、对健康的热爱,不解便消失的无影无踪,情感也就进一步提高了。

《雪儿》教学反思2

1、抓住问 ……此处隐藏14325个字……活积累了课文的语言并积极转化成自己的语言积淀了下来。

当然,课堂中还存在着一些需要思考改进的方面,比如,如何有效地指导学生朗读;在学生思维出现盲点时如何引导;设计教学过程中如何能避免教师提出过多的问题,如何引导学生有兴趣的去学习,让学生敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努力的方向。

《雪儿》教学反思15

《雪儿》这个课题很有意思,于是我就让孩子们猜猜雪儿是什么?有同学猜是小姑娘的名字,引得全班哄堂大笑,虽是如此,但已经引起了孩子们的学习兴趣了。

这篇课文是以小作者和白鸽的相伴到离别为线索的,而我们班的同学以“爱”为线索,能从爸爸和我的行为中,觉得他们非常有爱心,很善良。我问从哪里可以看出来,有同学说爸爸看见了就把它捡回来,还帮它洗澡,疗伤,很有爱心,还有同学说爸爸和我没有把雪儿关进笼子里,更能说明我和爸爸都很有爱心。有同学说作者盼望着雪儿快些好起来,看到它能展翅飞翔而为它欢呼中能感受到。我本想这样的回答已经可以了,但有一个同学高高举起小说,当雪儿伤好时,我轻轻捧起雪儿,让雪儿飞回大自然的那一瞬间,也让我深深地感受到了作者对雪儿的爱,正因为爱它,才会放了它。是啊,虽然作者是恋恋不舍的,多么希望把它留在身边,但是他还是把雪儿放回了大自然,难道这不是一种爱吗? 正如有一首小诗中所说的“爱是给予,爱是人类的春天,爱是生灵的乐园,你爱着世界,世界也爱着你!”动物都是有灵性的,你看,雪儿又飞回阳台,来感谢小作者呢!这里我设计的“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫好像在说——”同学们就围绕着爱进行讨论了,效果不错。在孩子们的心中自然而然就形成了爱身边的动物的意识。本课又达成了另一个教学目标。其实,课堂生成的资源是很有价值的,我们都应及时去把握。

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