语文第一单元教学反思

时间:2023-10-07 21:15:22
语文第一单元教学反思

语文第一单元教学反思

作为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家整理的语文第一单元教学反思,欢迎大家分享。

语文第一单元教学反思1

第一单元安排了五篇民间传说和英雄传奇故事。这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族和壮族的民间传说故事,通过阅读让学生充分的感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德,同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。

本单元的以“要用心体会作者表达的思想感情,感受多的民族文化的无穷魅力”为专题。教学中紧紧围绕着这个专题展开,结合每篇课文课后的思考题,引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会课文所表达的思想感情;让学生通过感悟、理解、有感情朗读,来品味优美的词句,感受民间故事的无穷魅力。教学中注重学生基本技能的训练,比如学生的语言表达能力:在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述,尽量做到精简准确,大多数学生能够做到,极少数的同学还很欠缺。针对学生语言表达能力欠缺的实际情况,在教学中加强了学生的朗读指导,即使孩子们已经是五年级的“大”学生了,也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导,取得了一定的效果;另外,增加了快速默读的要求,让学生在理解的基础上进行快速的阅读,教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”,以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解,捡了芝麻丟了西瓜,得不偿失。

纵观第一 ……此处隐藏12782个字……效果非常有效。

语文第一单元教学反思15

经过几年高段语文的教学,对高年级学生的接受能力,课堂反应能力,师生配合都有了一定的了解,特别像朗读课文的语速学生都能把握住,对新知识接受能力增强,有些句式练习、阅读中的习题要求,学生理解较快。但本学期,转入中段(四语)的教学,对眼前学生的年龄特征,接受能力都有待重新认识。所以,在语文教学中总是磕磕碰碰,学生作业速度慢,少数同学完不成,读课文语速慢,学生对新知识掌握不够等等。问题不断出现。所以在语文教学中,如何把自己的教学方法,教学理念适应这群学生身上,成为我所研究和不断探索的课题。

第一单元测试中,发现很多学生存在知识掌握不够,学生审题能力差等问题。如,四年级第一单元,涉及“缩句”这个新知识,对高年级同学来说,稍一点拔,学生就能掌握。但对四年级来说,就很困难了,尽管上课时重点进行指导,拿出很多例句进行练习,表面上看能掌握、实际碰到具体的句子、学生很难判断。所以这次测验中,学生失分较多,还有阅读题中,要学生用波浪线划出剌猬搬运西瓜的一系列的动作的词,极大部分学生却用波浪线划出整个句子,导致全面性的失误。还有学生在“按课文填空”中,写错字漏字现象屡见不鲜。由于教师的疏忽,学生新知识掌握不够,特别中下学生掌握不太好,学生成绩在80分以下的学生有12名占班级总人数的。高分学生数(95以上)只有 5名。另外,有这有那的小错,学生失分较多。这是我第一单元测试后,发现的教学的不足。

看来,针对四年级学生的特点、速度要恰当,对新知识的教学要举一反三。重视把板书教学、学生审题还要加强训练。指导学生阅题、答题的方法和技巧。语文课中要多指导、少练习、多鼓励、少批评、多面批、少囤结。以上是我第一单元测试后的启示。

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