二年级数学教师教学反思

时间:2023-10-09 17:44:08
二年级数学教师教学反思

二年级数学教师教学反思

作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编帮大家整理的二年级数学教师教学反思,欢迎阅读与收藏。

二年级数学教师教学反思1

这节课是用实物(回形针、三角形、小棒)量数学书,文具盒,课桌等物体。这些活动让孩子们体验到用不同的物品量同一物体,量出的结果不一样;用不同的物品量不同的物体,有时量出的结果一样,引起学生的认知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。课前我把全班分为14个小组,每组4人,活动的学具是统一安排的,每组3种,学生的选择较多,通过对比,学生的认知会更直观。本课的难点是估测,估测是对事物的整体把握,是对事物数量的直觉判断,思维经历着观察,猜测,类比,推理等活动.估计与数的认识,量的计量相配合,为促进学生的估计能力,培养数感,我在教学中鼓励学生大胆估计,交流各自的估量方法,比较各自的估测结果,借鉴别人好的方法,比如配套的练习三,我们已经估计到小刀是3个立方体的长度,而橡皮比小刀长一些,于是有小朋友只看“多”的这“一些”是几个立方体的长度,再把3加上这个“几”便得出答案,这显然比重新用立方体去估测要简单得多,数学来源于生活,又作用于生活,在掌握了基本的测量方法的基础上,我让学生选择自己感兴趣的事物量一量,记一记,以明白应用数学的价值。

由于是开学的第一节课,孩子们还处于从假期到学校生活的过渡状态,学习效果 ……此处隐藏5497个字……它们之间有着一定的相同点和不同点。

相同点是:对于图形和数列的变化,它们都是通过研究图形或数列隐藏的数量的变化找出规律。

不同点是:一年级下册研究的数列或图形比较简单,而本册教材图形、数列排列规律更复杂,每相邻两数的差又组成一个新的等差数列,即隐含2个或2个以上的规律。

其次对学生的学习情况进行分析:总的说来,大部分学生还是掌握了找数列的排列规律的几种方法,也能用数学语言来表述,还能动手画一画。结合数列和图形之间的联系,并把残缺不全的数列补充完整,极大地调动了学生的积极性,思维得到了训练。我充分相信学生,鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。教学中,对学生出现的各种合理化推测我都给予了充分的肯定,用生动、亲切的语言给予积极的评价。在引导学生动手操作、自主探索和合作交流的过程中,让学生独立思考,鼓励学生发表自己的见解,并与同伴进行交流。找规律内容可操作性很强,初步感知规律之后,在“动手操作、探究规律”这一教学环节中我为学生提供了合作探究的时间和空间,小组同学运用新知充分发散思维创造规律,学生可以在组内充分的表达自己的观点,倾听同学的意见有无道理,并及时修正自己的观点,激发新的灵感。这样不仅培养了合作意识也培养了学生初步的创新意识和创新能力。

最后,谈谈本节课的不足之处:个别时候学生的积极性调动得不够,教师的主导作用有些生硬;课堂评价还需要再积极些等等。我会在以后的课堂教学中不断地完善自我,提高自己的教学水平。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。本节课下来,感觉到大多数时间学生思维活跃,畅所欲言,能够积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时,我及时组织学生相互交流,质疑、争论,直到意见统一。

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