五年级语文的教学反思

时间:2023-10-10 17:44:30
五年级关于语文的教学反思

五年级关于语文的教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的五年级关于语文的教学反思,希望能够帮助到大家。

五年级关于语文的教学反思1

五年级上册12课《伊索寓言》选材生动、篇幅短小,但寓义深刻,符合学生的心理和年龄特点。学生喜欢听、喜欢读,理解起来难度不大。其中《牧童和狼》的故事更是学生从小就耳熟能详、脱口而出,而且每则故事的寓意也非常明确,学生一读就能在文中找到。因此我认为教学的难点是如何让学生能从故事中走出来,真正把故事中那个抽象的道理,化为一份实实在在的收获。

接下来说一说在具体教学环节上我做的一些改动。课文本身短小精悍、通俗易懂,我没有花太多时间讲解课文内容,而是在第一课时结束时,布置学生回去尝试着改写其中一篇,可以加上自己的理解,只要不偏离主题即可。第二节课我和学生们交流时,发现学生们智慧超群,他们给课文加了很多细节,令我刮目相看。比如:“牧童大声呼救,村民们有的拿着镰刀,有的扛着锄头、铁锨、榔头,急急忙忙的赶过来,老人们带着小孩子在后面远远地跟着。”这一处添加的很奇特,我就追问:为什么要加上村民们的表现?没想到学生回答的很有道理,村民们出来打狼肯定要带一些工具,不可能空着手来。老人和孩子都是弱势群体,不可能去打狼,远远地站在大人们身后可以躲避危险……回答的真是太好了,我连声称赞。

自己改写寓 ……此处隐藏14127个字……系生活实际,联系上下文,联系教师所给的补充资料,充分的展开联想,体会文字背后所蕴含的丰富的情感。结合密云二小的“一三五”理念,我做了以下尝试。

1、做到让学生与发现知识的人和历史沟通。我在课前,参看了大量的资料,使我对课文有了更加深入的理解。于是,在课上,我安排了三个引领学生走出文本,再回到原文体会的环节,加深了学生对课文的理解。他们分别是理解“小心翼翼”一词时的处理。

2、理解比利接水时的艰辛时的处理;理解野生动物的危险性时的处理等。

此外,在课上我还想努力体现多层次、多种形式的读,在增强学生语感、提高学生的朗读能力方面的作用。因此,在理解小比利是怎样用双手捧着水挽救小鹿的生命的;小比利是怎样用双手接满水挽救小鹿的生命的;比利为小鹿一次又一次喂下了生命之水时,我努力渗透句与句、部分与部分之间的联系,让学生通过一遍又一遍的读,加深自己对文章中一个又一个细节描写的理解。

除此之外,我还有意地渗透了标点符号在表情达意方面的作用,让学生揣摩文中叹号所蕴涵的情感。

在课的尾声,我又让学生伴随着优美的音乐回顾了全文,重温了那一个又一个感人的画面,使情感得以升华。我还为学生播放了一则公益广告,目的是走出文本,走进生活,为学生今后的发展奠基。

总之,一节课下来,学生的情感比较到位,能深入体会文中人物的情感,在充分联想的同时,也习得了一定阅读理解课文的方法。但,这节课也存在着明显的不足:课上得太碎;学生的主体地位体现的不够;教师的语速太快,话太多……

在今后的教学中,我会取长补短,继续以“一三五”理念为指导,深挖文本,在如何让学生在“得趣”、“得意”、“得言”、“得法”上下功夫,提高语文课堂的实效性。

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