《打电话》教学反思

时间:2023-10-18 14:13:11
《打电话》教学反思集锦15篇

《打电话》教学反思集锦15篇

身为一名人民老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编收集整理的《打电话》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《打电话》教学反思1

《打电话》这则相声很简单,主要讲了一个年轻人约朋友看戏,几句话就就能说清楚的事,他却讲了两个多小时,说话极尽罗嗦的事。学习目标就是让学生了解相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,体会相声语言的精妙与幽默。通过本堂课的学习,这一目标基本能够达成,学生也能够深深的体会说话言简意赅的重要性。给学生呈现的相声《打电话》和郭德纲的《我要玩网游》视频,更好的引起学生的学习兴趣。但是由于时间较紧,一堂课下来,留给学生表演的时间很少。如果再有一节课的话,让学生更多地表演一下,会更好的。

反思教学,我发现自己在备课时会准备很多的东西,但是在课堂上时准备的东西很容易使自己老是牵着学生往前走,不能够使学生更好地发挥作用。这应该是课堂上最大的不足吧。因为这次上课的时候,指导老师不在场,班里纪律比较乱些,所以课上有些时间也用在了维持纪律和应付突发事件上。还有一点儿,我发现学生对学习参考书(如《学习全解》)的依赖性太强啦。老师一开始讲课,学生就会把《学习全解》打开,对着《全解》看课件。我个人觉得这样不利于学生独立思考能力的培养,同时也不利于学生独立性的养成。这几次的上课让我认识到,“理论与实践相结合” ……此处隐藏13311个字……通知会更快些——是不是分的组越多用的时间越少,由此引出最优方法。2、寻找规律。组织学生讨论前面分组时出现的几个方案,再引导学生结合相关图示找出规律。3、应用规律解决两个问题:让学生根据规律算一算5分钟最多可以通知多少人;如果一个合唱队有50人,最少花多少时间就能通知到每个人

从已有的教学实践来看,学生能想到“分组通知”比“逐一通知”省点时间,但大多数学生只会将人数平均分成几个小组,且由于学生还未很好地学会用图示表达自己的思考,所以在分小组通知的过程中思维比较零乱,活动的目的性较差,最后多数学生根本计算不出最短用时到底是几分钟。同时分组打电话的方案有很多种,教师面对有些杂乱无章的生成很容易陷入窘境。殊不知,最节省时间、最优化的方案其实并不是将学生分成几组,它其实是一种单线联系的树型设计方案,一个学生接到电话之后接着去通知没有接到电话的同学(包括老师)都有打电话的任务,让每一个人都不空闲下来,直到通知完所有的同学为止。

为此,我考虑把教学起点放得再低一些,不从“通知15人”开始,而是从“通知3人”入手,让所有的学生都能参与到方案的设计当中。交流时,教师问在关键处、疑惑处,示范画出简单的方案图示,引导学生比较出几个方案中省时省时的原因,自然地引出优化思想。起点的降低和适时的引导换来的是学生接下去的探究不再盲目,从而提高了自主探究的有效性和学习的效率。接着,拾级而上,让学生自主探索“通知较多人数”的最优方案,并尝试用图示有条理地表示自己的想法,通过与同伴、与老师的交流,掌握合理的表述方法,探究出隐含的规律。在这个过程中,教师应该充分发挥主导作用,对于画图的引导、示范,在思维转合处的点拨、质疑非常重要,真正做到扶放结合,教所当教,在促进思维发展处做文章。

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