《桥》教学反思

时间:2023-11-21 10:42:18
《桥》教学反思15篇

《桥》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编收集整理的《桥》教学反思,希望能够帮助到大家。

《桥》教学反思1

今天去马村进行教研活动,他们安排是同课异构。讲授的是五年级的一篇课文《桥》。这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。本单元主题为“他们让我感动”,其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面:一是体会文章表达的思想感情;二是领悟文章表达思想感情的方法。

两位授课教师,都能抓住了训练的重点展开教学。都是通过找重点句,对重点句中的重点词的理解感悟,体会文章表达的思想感情。对于表达方式的渗透,第二位老师,相对的引导的到位。两位老师切入点不同,所进行的教学设计,相对侧重点就有所不同。两位老师对本文的教学难点:课文为什么以《桥》为题目?基本都是一带而过。没有让学生理解了,这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

我个人认为,这篇文章,完全可以放手让学生读。如果学生能够读的入情入境,说明他已经理解了文本。对于洪水的肆虐可以借助视频演示,让学生能够有身临其境,直观形象的感悟,对重点词语加以点拨,剩余时间都可以去钻研文中老汉的形象。老汉的形象角色理清了,对于文章为何以《桥》就会很容易理解。

《桥》教学反思2 ……此处隐藏12711个字……人格与精神。与老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。但是整节课下来,缺少语文教学中很关键的读,所以学生对本节课感情的掌握还不是很透彻,今后,我将把更多的教学时间交给学生,以读促悟,提升学生的阅读能力。

《桥》教学反思15

我以引读第一自然段的方式和学生一起回顾前文,激活学生已有的阅读积累,迅速进入学习情境;接着,带领学生们玩“造彩虹桥”和“送生字宝宝过桥”的识字游戏,让学生们在游戏中体验成功,感受识字的快乐,积极地投入到学习中来。

借助学生第一课时中的质疑:

课文为我们介绍了哪几座奇妙的桥?让学生通过读2、3、4自然段,知道文中具体描写了三座奇妙的桥,并学习用第一自然段中:“有用……造的桥,有用……造的桥,还有用……造的桥。”的句式来说说这些奇妙的桥。

不仅让学生整体感知了课文内容;还让学生将文中的语言内化为自己的语言,活学活用。我用玻璃实物(自己手工制作的纸桥),让学生了解玻璃(纸,盐)的特点,孩子们十分兴奋,也怀疑:玻璃(纸,盐)能造桥吗?抓住这个契机,及时让学生的注意力投入文本,通过对读设问句的形式,让学生了解玻璃(纸,盐)确实能造桥。

接着我以“玻璃(纸,盐)造的桥会是什么样的呢?”的问题,激发学生自主阅读的兴趣。抓住课文中的重点词语和语句的理解,反复的朗读,利用CAI课件的直观教学,让学生感受这些桥的特点,美和奇妙。在学生感受到了这些桥的奇妙后,引导学生用夸一夸的形式,通过读最后一段“这些桥真是太奇妙了!”来表达对它们的赞美之情。

并且,在课堂上组织学生围绕“你还知道其他的奇妙的桥吗?”进行课前收集资料的交流,点燃他们探究科学的激情,升华学生的感受。

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