《风娃娃》教学反思

时间:2023-11-22 07:11:30
《风娃娃》教学反思(集合15篇)

《风娃娃》教学反思(集合15篇)

作为一位刚到岗的教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编帮大家整理的《风娃娃》教学反思,希望能够帮助到大家。

《风娃娃》教学反思1

《风娃娃》是人教版实验教材二年级(上)第四单元第16课。是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在帮助他人过程中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习。

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

的确,语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满乐趣。基于以上观点,我在本节课教学时通过巧设情境,以孩子们喜欢的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入,让孩子们耳目一新,激起了他们的学习的兴趣,唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引,孩子们就会产生强烈的阅读愿望,并贯穿全课。

在课堂上,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引 ……此处隐藏13358个字……。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课:今天我们学习关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃地投入到学习中,认真地阅读课文。

2、结合课文内容理解词语意思,培养了学生的学习能力。学生提出了好多不理解的词语,如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。我采用了小组合作、展示的方法,以生帮生、生教生的方法解决了其他同学知道的词语,,如:“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。如:“号子、纤夫”。经教师一讲解,学生记忆就非常深刻了。

3、挖掘文本的空白处,进行想象说话,提高了学生的想象能力。如大风车被风娃娃一吹后速度加快,风车会对风娃娃怎么说?田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么?纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢?使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么?还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃,都踊跃发言。如:风娃娃会给人们吹风带来凉爽;春风吹得百花齐放;风可以吹干衣服;风娃娃有时会把房子吹倒;风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的,他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢?”在教学的最后提出这个问题,其实是对课文思想的升华,是让孩子来说说自己对课文的感受,与同伴交流自己的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流,培养一种良好的阅读的习惯,对将来孩子的学习是有益的。

虽然在这节课上,孩子们收获了许多新知识,只是个别小组的合作实效性有所欠缺,观察后我发现主要是因为组长分工不合理、领导无方造成的,以后要在培养小组长的分工能力、组织能力方面进行研究,提高小组合作的实效性。

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