《秦兵马俑》语文教学反思

时间:2023-11-22 10:42:19
《秦兵马俑》语文教学反思

《秦兵马俑》语文教学反思

作为一名优秀的人民教师,教学是我们的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的《秦兵马俑》语文教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《秦兵马俑》语文教学反思1

上这节课时,一看到这个标题,心中蓦然想起若干年前曾看过的一部影片《大秦帝国》。心中涌动着一种莫名的激动,也就喜欢上了这篇课文。教学中自然多了些想法。

1、创造了看的机会,让学生的眼“活”起来。

《语文课程标准》指出“应该让学生更多地接触语文材料”,语文教学不仅仅是学习课本上的知识,还可以利用各种现代教学手段,把生活中的情境带入课堂,给学生创造多看的机会,让学生用自己的眼睛来观察。电子教材把与课文相关的内容进行了有序排列,大大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会,使学生的眼睛活了起来。

在上《秦兵马俑》一课时,我播放了一些从网上下载的许多有关兵马俑的资料,各种神态的兵马俑像,有关兵马俑的录象……这一切,都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料,让学生在看的同时丰富了知识,增长了见识。

2、创造了说的机会,让学生的嘴“活”起来。

教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点在一问。”有问题是积极思维活动的表现,是创新的开始。我鼓励学生从各个角度质疑,如此一来,学生的口动起来了,问题多起来了,创新的思维活起来了。如通过 ……此处隐藏8558个字……了一番零距离,书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。教学中,我还在点拨、过渡的语言上做好推敲,让学生在倾听的过程中学习语言。

第三,采用比较法,突破重难点,促进读写训练到位。比如课文的第二段,作者运用了列数字、作比较、举例子等说明方法介绍兵马俑的规模宏大。为了让学生明白说明方法在说明事物特点上的重要作用,我采用了改写,让学生在比较中自己悟出列数字带来的事物特点的准确性,作比较带来的事物特点的形象性具体性等作用。在对后文秦兵马俑类型众多、个性鲜明,尤其是个性鲜明的体会,我也是采用了作比较的方法,去掉“像是在……”的部分,让学生在畅谈中明白了观察中加入想象能使描写对象更形象具体,内容更充实的好处。从而使接下来的仿写也水到渠成。

第四、立足课堂延伸课外。人们常常说“生活的外延有多大,语文的外延就有多大。”“生活处处皆语文。”我们应该树立一种大语文关,把课内与课外联系起来。秦兵马俑的出土震惊的世界,被称为“世界第八大奇迹。”它是秦文化的缩影,有着不可估量的历史价值。教学目标中说要凭借具体的语言文字激发学生的民族自豪感。我想,仅仅凭借书上的介绍肯定是不够的。要想更好地激发学生的民族自豪感,就得对秦兵马俑有更多的了解。因此我在课前引导学生收集了有关秦兵马俑的资料。课上让孩子们在介绍不同类型与个性的兵马俑时,才能将收集的资料与书上内容有机结合。课后我设计的作业是

(1)根据自己的体会,试着为秦兵马俑题词留言。

(2)准备以导游身份,将课文编成导游词,结合自己收集到的图片或音像资料,向周围人介绍秦兵马俑。这两个题目的完成我相信可以培养学生的一种成就感。

总之,只有将语文的课程内容与课文内容有机的整合,我们的教学才能真正让学生学有所得。

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