秋声赋教学反思

时间:2023-11-24 07:11:23
秋声赋教学反思

秋声赋教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的秋声赋教学反思,欢迎大家分享。

秋声赋教学反思1

这节课上后我总结了以下几点感思:

1、原创性。《秋声赋》在其它版本的教材里未选,所以没有任何现成的教学用参考资料,之所以选讲这篇课文,从某种程度上说,就在于可以自己逼着自己白手起家,自设炉灶,辛苦是肯定的,但自我锤炼的力度和效果也是明显的。在备课的过程中,许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来,变得清晰、理性,可行性也明朗起来。这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心!

2、创新性。以往在不同的场合听过许多节语文课,听课时我常常换位思考:如果是我,我该怎么上;如果我是学生,我希望老师怎么上。这样,就自以为发现这样两个问题:一是不少教师的讲课没有深度和新意,没有自己的学术思想和个性(或许原本也有,却不敢贸然在公开课上展示),缺少人文气息与魅力,课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化,仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路,不难设想,长时间带领学生用固定的方式解读课文,会不可避免的束缚学生的思维多样性,这是很可悲的,也许,语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系,所以,我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本,那样,就会柳暗花明,获取新的教学灵感。以这节课为例:我尝试采用从 ……此处隐藏3462个字……储,更何况其中的不少知识是难以言传的,只有体验”

因此,在阅读教学中还要重学生的体验,这就要关注课文自身的情感体验性,而课文又与学生的时空距离太遥远,所以在教学中教师更需要启动学生的心灵、调动学生的情感力量、激活学生的悟性潜能,引导学生用心去感受、体认、领悟课文的情感内容、情感倾向和情感表达方式,从而实现对自我情感的净化与升华

因此,教师既要关注如何让学生敞开心灵,以开放的心境浸润在课文的文学作品中,自然而然地反思自己的人生经验,获得自己原初真实的感受、体验和感悟,还要引导学生对这一经典的文章,要常读常新,随着人生阅历的丰富,去探索思索人生。

秋声赋教学反思4

《秋声赋》共3段,一段一课时,相对而言,时间上比较有余,学生能当堂掌握重点字词及划线句。

对于课文第2、3段的讲解,我自己不太满意。第二段第一个问题“齐读第二段,找出作者对秋声直接评价的语句”学生就回答不上来,通过举例说明什么事直接评价,再让学生回答。问题2、3(2.“为何秋声令人感到悲、凄切?作者主要从哪方面来描写秋声的?”;3.课文是在写“秋声”,可这里却写“秋状”,是否离题?)有点重复。对于第二段,学生未必是理解的。能否设计一个大的问题,去理清第二段的脉络,再分小问题引导学生去理解?

第三段,学生回答第一个问题(面对充满肃杀之气的自然之秋,作者又会产生怎样的人生感悟呢?)时,多回答“念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声”,引导学生回答既然不该怨恨秋声,那么应该怨恨什么呢?或者说到底是什么残害了自己?学生回答“百忧感其心……忧其智之所不能”,其实已经找到答案了,我再让学生用自己的话概括出来,他们就沉默了,前面应该再多些铺垫,让多数学生能回答出“人事忧劳”。

《秋声赋教学反思.doc》
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