《观察物体》教学反思

时间:2023-11-24 21:15:21
《观察物体》教学反思(15篇)

《观察物体》教学反思(15篇)

作为一名优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《观察物体》教学反思,欢迎大家分享。

《观察物体》教学反思1

“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体,初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二年级的孩子而言,有一定的难度,如果把握不好容易造成学生观察的疲惫,空间观念得不到发展。因此这节课对我而言,重在培养学生观察的兴趣,产生学习数学的积极情感,从而使学生在快乐的学习活动中,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后,感触较大,反思如下:

一、创设情景,激发学生学习的兴趣,产生积极的学习态度。

二、以观察活动为基础,在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系,培养空间的想像能力。

三、以生活经验为依托,由易到难,逐步拓展,发展学生的形象思维。

四、利用肢体语言,突破教学难点

五、寓德育内容于教学之中,丰富数学课堂

以上五个方面是在教学这节课中的成功之处,但也存在不足之处。

一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够

从前后左右四个方位观察物体时,都安排了学生观察具体的实物,如:水杯和小猴,通过具体的观察,判断出不同位置上观察到的不同结果,学 ……此处隐藏11439个字……现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件,总觉得有些欠缺,之后我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限,决定把学生进行分组活动排列座位,整节课堂以活动为主,以实物观察和动手实践为主。我把学生分成四人一组,分四个不一样的方向让学生观察,并把自我观察到的形状讲给大家听,这样就产生了分歧,让无法理解的进行换位观察,经过实物观察,学生自我发现了从不一样位置观察物体,看到的形状是不一样的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。

本节课主要采取小组合作的形式进行教学。经过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的进取性。把数学课商城活动课,学生感到新奇趣味,调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中,让学生初步感知到站在不一样的位置,看到的物体形状是不一样的。然后经过小组合作交流,站在不一样角度观察物体,让学生进一步体验到,站在不一样的位置看物体的形状不一样。发挥的学生的空间观念,让学生经过观察想象站在物体不一样位置的人看的的物体形状,然后进行观察图形的确定。经过本课教学,再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会,培养了学生学会合作、交流思维的本事和空间想象本事。

活动形式,激发学生学习数学的兴趣。在最终的游戏活动中,进一步体验,增强学生空间观念。活动一:让学生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面。活动二:经过观察小猴子不一样面,进一步加深对物体正面、侧面、上头、下头及后面的认识。活动三:经过让学生运用学具小组活动,体验不一样位置观察到的物体形状;活动四:经过照片进行确定是从哪个方向看到的?站到相应的位置去。活动五:进一步进行活动,经过照片和站好的位置进行确定是谁看到的。

《《观察物体》教学反思(15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式