观察物体三教学反思

时间:2023-11-25 07:11:27
观察物体三教学反思

观察物体三教学反思

作为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的观察物体三教学反思,欢迎阅读与收藏。

观察物体三教学反思1

“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学,它是“空间与图形”中新增加的一个内容。观察物体的课,内容接近于实际生活,在了解学生已掌握知识的基础上,可以让学生自己总结、交流观察物体的感受,并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解,学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃,学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

1 、本单元主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。

2 、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形,是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物,让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状,感知到站在不同位置,所看到的形状是不同的,最多能看到物体的三个面,从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面,并能从这三个面观察到物体的不同的形状,从而帮助学生形成表象,初步建立空间观念。

3 、通过让学生观察、想象,发表自己的见解,并能说出从某个方位看到的物体的形状。认识物体的正面、侧 ……此处隐藏9701个字……老师也是一个难题。手中没有学具也没有手机直播的工具,我只能借助数学教学资源,北京四中网校里的洋葱数学和优教通里面的数理画工具、flash动画里的题目,才得以实现,但是对于老师的操作有一定的要求,如果不熟练掌握里面的技巧,会很浪费时间。

第一节课里我采用微课+老师讲解+课后练习讲解的方式,学生基本都能掌握根据三个面视图确定唯一的立体图形,但是对于有一面视图找出有可能的全部摆法时,孩子们就出现了问题,绝大部分孩子不能找全。这其实也是学生不能有序思考的问题,要求我们在以后的教学中多培养学生有序思考的方法,分类,有规律的变换,记录等等。我在教学中也出现了一些问题,摆小方块时,可以添加,没法减少,原因是减少小正方体的按键被视图方位键遮挡,只留出的一条缝的位置,只有选中这一条缝,减少键才能够选中。而我在上课时,发现怎么也点不上,只能一遍一遍重新启动,浪费了不少时间,课堂效果也没有达到。另外在多种可能性问题上,洋葱数学上给出的是有无数种可能,这也是激活学生发散思维的体现,但是在一起作业上的题目很多是让学生回答有几种可能,这里面其实是隐含了一个条件:两个小正方体至少有一个面重合或是接触。有些题目直接标出了,而有些没有,我们需要给孩子们讲清楚,否则学生容易迷惑。

在第二次上课前,我熟练了操作技巧,还使用了flash动画摆小正方体,但在讲解例题时,还是感觉不是很流畅,因为没有学生反馈,因为学生不能跟着老师一起摆一摆,只能在脑中想,而且遇到多种摆放可能时,不能很好的记录下来,在有序思考上没有突显出来,有点遗憾。

总之,每次上课都能发现自己的缺点,还是需要把功夫放到课前,多想、多预设、多思考,尽量把课备得更充分,更详细,这样学生和老师都会有更好的教学体验。

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