语文二年级教学反思

时间:2023-12-20 14:13:10
语文二年级教学反思

语文二年级教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的语文二年级教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文二年级教学反思1

今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文,一上课,我先问了一个问题:“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗?”孩子们你看看我,我看看你,都笑了,有几个小手举起来,一个孩子站起:“我妈妈睡着时,打呼噜。”有一个孩子站了起来:“我妈妈睡了总趴着,哈哈哈。”孩子们都笑了,紧接着我就说:“孩子们,今夜回家看看妈妈睡着的样子。因为我们没去留心过睡着的妈妈,所以回答起来有难度。那我们跟老师去看看课文中的妈妈睡着的样子,今天我们继续学习《妈妈睡了》。

我出示了问题:“睡梦中的妈妈是什么样子的?”在大屏幕上出示了描写妈妈睡着的样子的段落,指名学生带着问题有感情地读一读。第一个是尹彤璇,她的声音甜甜的,特别有感情,为同学们做了个示范,第二个、第三个……如次第开放的花一般,孩子们一个接一个读的那么入情,我不失时机的提醒着问题:“睡梦中的妈妈是什么样子的?”读完了,有几个小手已经迫不及待的举起,我用激励的语言激发着孩子们发言的热情,手渐渐多了起来,可我还是发现了左艺博嘴里轻声的说着答案却没举手的勇气,我用眼神鼓励着他,他的手缓缓的举起,我抓住这个机会,他站起来了:“睡梦中的妈妈好美丽。”“你从文中那句话 ……此处隐藏14264个字……潜在和有力量,通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师,学生自发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学习;从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”,很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所以说,没有“前置性学习”,就不是生本课堂。

第二天的早上我就准备了一节日记指导课。首先,我让孩子们交流前一天晚上的摘星星的经历。课堂上,孩子们有的情绪非常低落,有的兴高采烈,交流的非常充分。我每到一个小组,孩子们就拉着我不放,有的说,爸爸搬了梯子在楼顶上我还是够不到;有的说我没够到星星就手工做了一颗星星还涂上了颜色;有的说,我没够到星星,但是上网查到星星离我们很远很远,知道了很多知识

看到孩子们充满感情的的交流,我知道了孩子们为了摘星星颇费了一番周折,肯定有许多话说也有了各种情感。我对孩子们说,现在就把昨天的经历,认识和想法写下来,结果都写得非常精彩。

最后我对孩子们说,以后写日记,就把一天最想说的话说出来,最想表达的情感表达出来,写出你在生活中最有感受的东西就可以了。后来孩子们再写日记就有话写,写出精彩的语言了。

郭教授的生本教育不是不要教师,而是使教师变得更加高级、潜在和有力量,通过学生的力量来显示教师的力量。没有教师,学生自发的自学难以取得优质和高效。教师要从组织教学转向组织学生的学习;从设计教学转到设计学习。教师更大的作用在于“帮学”。教师的“帮学”,很大程度体现在“前置性学习”的设计和规划上。所以说,没有“前置性学习”,就不是生本课堂。

当读到这些的时候,进一步印证了我对“升本课堂”高效课堂的解读,孩子们真正成了学习的主人,通过孩子们自主的学习,真正实现高效课堂。

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