《奇妙的护身术》教学反思

时间:2023-12-20 17:44:18
《奇妙的护身术》教学反思

《奇妙的护身术》教学反思

身为一名人民老师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的《奇妙的护身术》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《奇妙的护身术》教学反思1

本课是冀教版科学五年级上册第九课的教学内容,本课的重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动,使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例,增强对生物适应环境的理解。这一课的重点是要解决两个问题:“保护色”和“拟态”概念,基于这一教学重点,我采取了以下的教学方法:第一,学生自主学习发现法。导入方面,我直接导入,由自然界的动物30多万种,在弱肉强食的大自然中,动物为了生存下来,各自有自己的护身法宝,那自然界中的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢?这就是我们今天要探究的问题——9奇妙的护身术。我利用捉迷藏游戏的方法给学生展示了5种动物,你能把它们找出来吗?问题是科学探究的开始,在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望,进行积极自觉的探索。说说你找它们的感受,学生说很难找,我问为什么难找?从而引出保护色和拟态的概念,再出示两组图片,寻找它们的相同点,巩固学生的认知,再次让学生深入的理解概念,在这个环节,我忽略了书本,应该让学生在对概念有一定的认识之后,自学书上的知识,从而能正确的归纳出保护色和拟态的概念。我设计的本意是想让学生在观察思考的基础上归纳总结,用自己的话说 ……此处隐藏1947个字……标,让学生明确学习目标,有目的地去进行学习探究。然后让学生以小组合作,进行讨论、交流、汇报,教师适时的点拨,引导,解决本课的教学重点。探究活动一,我先让学生观察P32图片,仔细找一找有哪些动物。然后小组讨论、交流:你能找到哪些动物,容易发现它们吗?为什么?在小组汇报找到了五种动物后,我告诉他们还有一种动物“竹节虫”隐藏在里面,紧接着问这种动物容易找到吗?为什么?当学生说出很难找到,我接着说:这些动物究竟有什么奇特的方式来隐藏着自己呢?很自然的引导学生来理解“保护色”“拟态”。在探究学习这两个概念时,我采用的方法基本相同,都先出示一组图片,让学生仔细观察它们是怎样保护自己的。让学生小组分析这些动物有什么共同特点。小组汇报动物的共同特点后,教师抓住重点词语进行板书,还及时引导学生对“保护色”“拟态”加以区别,然后让学生用自己的话说说什么叫“保护色”“拟态”,这时学生由感性认识上升为理性认识,比较容易说出,但我发现学生的表达能力较差,所以在这里耽误了一些时间。接着出示“保护色”“拟态”的科学概念,让学生进行理解,形成完整的概念体系。然后出示许多动物图片,让学生进行分类填表,巩固理解“保护色”“拟态”的知识。探究活动二,我让小组观察书33页的四幅图,分析它们用什么特殊方法防身的,然后汇报结果。学生由于课外进行了预习,所以能轻松地说出答案,效果好。但在学生根据搜集的资料,以小组填书34页表格时,学生整理资料的能力差,所以时间用了比较长,导致后面学习科学在线时间匆忙仓促,最后的课堂检测只能集体完成。总之,在教学这一课时,学生合作学习比以前有进步,但还有学生不能很好的参与,教师引导点拨还需加强,科学的把握好每个活动的时间,同时课堂上要注重培养学生的表达能力和搜集整理资料等综合能力。

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