《月迹》教学反思

时间:2023-12-21 10:42:14
《月迹》教学反思

《月迹》教学反思

作为一名优秀的教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《月迹》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《月迹》教学反思1

这篇文章的一个特点就是儿童化的视角、幼儿的语言,对于初一的同学来说,似乎吸引力并不大,因为初一的学生已经不是幼儿了,不会再用天真的目光去寻找月亮了。再者粗看文本的内容好像比较的乱,(其实并不乱,因为文本没有趣味,学生不好好研读)所以如何激发学生对于文本的阅读兴趣,如何引导学生深入学习这篇课文,值得研究。

一、 通过搜索记忆中的咏月诗句来激发学生们的阅读兴趣。导入课题后又设置了古诗文填写题,似乎重复多余。

二、 接下来,引导学生梳理文本内容。注意不是讲授而是引导,我设置了一些问题来引导学生探究文本。但是感觉学生一看到问题就反感,就茫然。是不是可以设置一些图文或者表格之类的来改变文字 带来的乏味的视觉效果?

三、 这篇文章看似简单幼稚其实蕴含深刻的道理。 教学参考书上有句话说,“、、、、、、为共同拥有美好事物而‘满足’的可贵的心灵世界”。这句话到底怎么理解呢?事实上这句话只说对了一半,应该改成:由自私逐渐成长为共同拥有美好事物而‘满足’的可贵的心灵世界,这里有个过程的问题。正如上文中的梳理,事件的线索是,盼月、看月——找月——议月。当孩子们被一轮银光灿灿的明 ……此处隐藏7991个字……活跃,又能覆盖到全班同学的思维。但实际操作时,却因为时间的原因,很多同学都无法将自己的想法尽情表达。在这里如果设置一个课后比赛的项目,例如“精彩批注赛”,把同学们的妙语神思化为语言表达出来,我想同学们的积极性应该是很高的。

另外,《月迹》的语言清新优美,含蓄凝练,富有诗的韵味。教学时,对于这一点要有适当的渗透,好在第二课时中深入地探讨本文的语言魅力。

《月迹》教学反思11

备好课是上好课的前提,而备好课,就要钻研教材,吃透教材。就会让课上的生动有趣。在参加了台东六路小学的教研会后,对四个“意图”研读文本的途径又有新的认识,作为一个教师在备课的时候就要研究,作者的意图,编者的意图,教者的意图,作为教者必须很好的把握教材的重点和难点,从学生出发,让课既生动有弄较好的培养学生的能力。

本周教学《月迹》我的感触非常的深,这是一篇非常美的散文,可是我在教授第一课时的时候,让我非常的伤心,一篇这么优美的文章,却让我的学生读得支离破碎,更谈不上去喜欢她了。于是我就考虑编者的意图,他们是让学生提高文学修养,在读中领悟作者的美好情感,在读中让学生明白,只要我们有了美好的情感,就会去发现美好的生活。于是这一节课,我就带领学生读课文由分自然段读,到小组合作读,默读,一边读一边找出描写月亮的句子,把我想到的能读的方法都用上了。一节课下来,孩子们终于把课文读通了,可是情感的表达还是不够。怎么办呢?

于是我从杂志上找到了一篇描写作者贾x凹童年事的文章,于是我在第二课时的授课前读给同学们听了,因为作者有一把“梦想的凳子”所以在年轻的时候使自己的文章发表在了日报上,成就了自己的事业。在老师的带动下,学生带着美好的情感来读文章,分析文章,效果的确很好。

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