“只拣儿童多处行”教学反思

时间:2023-12-21 14:13:14
“只拣儿童多处行”教学反思

“只拣儿童多处行”教学反思

作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的“只拣儿童多处行”教学反思,欢迎阅读与收藏。

“只拣儿童多处行”教学反思1

本课的教学依然从课题出发。

首先关注“拣”字,理解题意,感知课文大意。“拣”的意思是选择、挑选,如“拣菜”、“挑三拣四”,与“捡起地面纸屑”的“捡”音同义不同。引导学生理解课文第二节的“游人不解春何在,只拣儿童多处行”的意思,在学生充分读书的基础上,把握课文的主要内容:作者去颐和园“春游”,“只拣儿童多处行”,终于找到了春天。

其次抓住“行”理清文章脉络。作者去颐和园找春天,游览路线是怎样的?从颐和园门口——知春亭畔——湖边——玉澜堂,文章就是按照游览顺序写作的。

再次,聚焦“儿童多”,体会作者的心目中的儿童形象。儿童的“多”是不难理解的,除此以外还应引导学生抓住“小天使”、“喷发太阳的香气息”、“聚精会神”、“对不起”等体会儿童的特点。课堂上,多数学生对于“喷发太阳的香气息”,感觉茫然;有一位学生说“儿童像太阳一样热情”,另一位说“儿童就像太阳一样”,说得真棒:家长会议时我们喜欢用“共同托起明天的太阳”这样的标题,儿童就是“太阳”。在冰心的心里,少年儿童热情、活泼、充满生机,正如初升的太阳朝气蓬勃。

最后,聚焦“只”引导学生深思:为什么“ ……此处隐藏13567个字……:作者写这句话的依据是什么?

生:作者是怎样写出儿童多的?

师:把几位同学的问题综合成一个问题就是“为什么说只拣儿童儿处行是一定不会找不到春天的?今天我们就来阅读课文,探讨这个问题。

二、在读悟中体会作者用词的特点,联想的作用和作者表达的感情。

1、提出自学要求:根据这个问题,仔细阅读课文,划出有关句子、词语,在文中写出自己的感受、体会。(作批注)

2、学生自读自悟。

3、交流反馈,老师适当引导。

师:现在请同学们自由发言,老师很愿意享受你们的读书收获。

生(略)

4、在学生感悟基础上,指导学生有感情朗读。

三、语言训练,总结深化体会。

1、课文学到这儿,请你根据对课文的理解填空:你知道在冰心奶奶的眼中,儿童是 ,是 ,是 。

2、回到中心,朗读中心句,深化感悟。

现在当有人问你春天在哪里时,你会说:“ ”。

四、拓展延伸

冰心奶奶是一位受人尊敬、爱戴的文学家,她的许多作品都包含着对少年儿童的深深的喜爱和期望,一代代儿童在她的鼓励下发奋学习、立志成才,课后请同学们去阅读冰心姐姐写的文章,并把你认为最感人的文章带到学校里,下堂课中让同学们欣赏。

教反反思:

1、本堂课的设计层次分明,从中心句展开教学,最后到中心句,深化学生情感体验。

2、课堂教学中体现了“先学后教”“自主学习”的理念,并都是在有了明确的目标下展开学习的,这样就提高了学生学习的效率。

3、在课堂上师生关系和谐,对学生的评价中肯、鼓励性的评价,让学生自由展示自己,激发了学生学习热情。

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