《五彩池》教学反思

时间:2023-12-22 21:15:18
《五彩池》教学反思

《五彩池》教学反思

作为一名人民教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的《五彩池》教学反思,希望能够帮助到大家。

《五彩池》教学反思1

我的课题是四年级上册选读课文《五彩池》,这赛场上的四十分钟实在不易。不只是我个人,整个学校做课团队,为期一周的注全心,倾全力,次次推敲,遍遍打磨才有了这次课堂教学的呈现,过程艰辛,但颇为受益。

《五彩池》是一篇写景文,由天上瑶池的传说切入叙述人间瑶池,运用了比喻、排比等手法,向我们展现了四川黄龙五彩池让人惊奇的景象。课文条理清晰,语言简单易懂,但如何让学生循文入义、披文入情是本课教学的重难点。

要循文入义,首先得让学生读通、通顺文本,读都读不通顺,要体会作者生动的描写就难了,所以在《五彩池》教学中有对文章长句朗读的指导。

学生面对长句,要么读得结结巴巴、断断续续,要么憋足劲一口气读下来,不做稍许停顿歇息,句子的美感完全被破坏,如何指导学生读好长句一直是我从教以来含含糊糊的事,自己范读让学生学着读来,只是文章中特定这么一句的感觉式读法,没有清清楚楚的规律性的说明与延伸。好在有这次磨课,长句指导的落到实处才被讨论出方法来。

要读好长句子,可以把意思相同的内容放在一起,意思不同的内容间隔开来读,简单地说,也就是一个意思一个意思地断句。如《五彩池》中长句断句读来就是:

……此处隐藏12432个字……神奇之美?请你选择一二处感受最深的与全班交流。主线问题的提出为学生的学习提供了方向,学生的思维马上活跃起来,读书便有了目的性。

二、让学生练说,训练语言。

本课语言优美,生动,正是一个很好的练习说话,积累语言的好机会。如,当学生从第二段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状,我便让学生加以想像,模仿课文的比喻句进行说话训练,“五彩池形状各异,有像( )的,有像( )的,有像( )的。”学生说出了各种不同的形状,弯月、手掌、云朵、扇子……想得既奇又妙;当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美,我便让学生用上这种“物+色”式的词(如:孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)继续想象五彩池还有哪些瑰丽多姿的色彩?此时学生说的兴趣被调动起来,我便增加语言的难度,让学生用“像……像……像……”来仿照课文说话时,大多数学生一时语塞,只能断断续续地说出一个,如:“荷叶像一个又大又圆的碧玉盘,晶莹的露珠闪烁着五彩的光芒。”我继续引导,“荷叶还像什么?咱们以前学过《落叶》这篇课文里,落叶落在水中,像什么?并用肢体语言做撑伞的动作,学生顿时由落叶联想到:“荷叶像撑开的绿油伞,成群的鱼儿在伞下自由穿梭,快乐嬉耍。”渐渐学生的思路被打开,想象更加丰富。“荷叶像绿色的大舞台,可爱的青蛙在这舞台中央,尽情地高歌。”……

三、创设情境,实践语言。

学习语言的最终目标是能够“运用”。本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上,把语境转换成情境,让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高,积极地做准备,有表演小品的,有写广告语的,有写诗的等等,在交流中课堂气氛达到了高潮。学生积累的语言在实践活动中实现了再创造。

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