初三英语老师的教学反思

时间:2023-12-22 21:15:21
初三英语老师的教学反思

初三英语老师的教学反思

身为一位优秀的教师,教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家整理的初三英语老师的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

初三英语老师的教学反思1

一个学期的教学工作已经接近尾声,现在我将本学期的一些经验和反思总结如下。

本学期我承担九年级二班的英语教学工作。学生基础较差,学习缺乏主动性,学习习惯没有养成,同时九年级与九年的跨度,使我面临很多挑战,感觉很有压力。

针对学生学习主动性差的情况,我积极引导学生对英语学习产生兴趣,让学生喜爱英语。为此,我每天耐心的面对每一个学生,充满爱心的引导他们,让他们切身感受到老师的关注和关爱;课堂上向学生介绍英美国家的文化,生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。学生从老师身上感受到动力,自己学习起来也就有劲头了。

对于学生,我每天都会针对不同程度的学生布置不同的作业或练习,巩固基础知识,提高学生的做题水平和应试能力。对基础薄弱的学生,重点让他们掌握基础知识,并辅以基本练习。对程度较好的学生,加强了阅读理解和动词填空的训练,提高这些学生的做题能力。每天的作业我都会及时收起来认真批改反馈,到学生其实督促。

在教学的同时,我积极备课、认真学习、努力钻研,提高了自身的业务水平和教学素养,为学生提供了更好的服务。并且积极参加学校组织各种听评课活动,认真学习,虚 ……此处隐藏6874个字……这句话虽然没有提到背,但却说明了同样的道理。如果过不了背的这一关,就不可能很好的学好英文。当然也不是死记硬背,而是在掌握的基础上去灵活背会。中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。其一,音- 形- 义结合背单词的习惯。众所周知,雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。.要想把一个单词真正掌握,就需要从单词的发音入手,以音节为单位;以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。再通过适当的记忆记住他们。为了加强记忆,可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进行表达。或是用以往所学单词来解释新单词。事实证明效果不错。其二,背课文的习惯. 为了很好的达到运用语言的能力,需要一定的语言积累。积累的多了,自然就能达到融会贯通的效果。在辅导学生背课文时,可以采取以下三种办法:

一、长篇课文分层背。根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后,通背全文,查找不熟的地方,进行强化背诵。

二、繁难句子精彩背。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子,同学们可以先分析其句子结构类型:简单句,分清主、谓、宾、定、状、补;复合句,弄明白是哪一种类型的复合句。同时,要注意句与句之间的联系,这样就可以迅速理解句子的意思。在这基础上,再采用先缩写先扩写的方法把句子稍作处理,这样背诵起来就轻松多了。

通过九年级英语教学反思我们知道,"磨刀不费砍材功",培养学生正确的学习习惯,虽然要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯,他们会发现原来英语如此简单,随着一个又一个学习上所获得的成功,他们会变得很自信。而且他们会慢慢地爱上英语,同时也为他们的终生学习做好了准备,这也就达到了做九年级英语教学反思的目的。

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