爷爷的芦笛教学反思

时间:2023-12-23 07:11:27
爷爷的芦笛教学反思

爷爷的芦笛教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的爷爷的芦笛教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

爷爷的芦笛教学反思1

在执教《爷爷的芦笛》后,我及时进行了反思,总结了一些成功之处,同时也存在需要改进的方。

一直以来,我认为“提领而顿,百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计,这个“主线”可能是一个“牵一发动全身”的问题,这个主问题要有利于课文的整体阅读教学,要着眼于全课,以利于全课的深入阅读和理解;也可能是贯穿全课的一根红线;也可能是整节课教学的一个很好的切入口等。

这篇课文的课题——《爷爷的芦笛》既是文眼,又是全文的主线索。基于文本这个特点,我决定紧扣课题,围绕“每次强强听到的芦笛声是怎样的?这样的芦笛声给强强带来的是什么”这两个问题展开教学。引导学生层层深入感受爷爷的笛声给强强带来了想象与回味,带来了惊喜与欢乐,带来了坚强与勇敢,从而感受到爷爷对强强的那种独特的关爱与期盼。

本课中的环境描写生动、到位,但是学生们却不能准确地用朗读表达出海水的凶猛、海风的疯狂等一些恶劣的环境变化。于是,我马上播放从网上下载的海浪澎湃的声音并配上海浪翻滚的图片。学生入情入景地聆听着,用心感受,想象当时的环境。把学生的所有感官引导进入课文中的情境,体验课文所描绘的内容和情感, ……此处隐藏3157个字……后思考,还是我自己过高地估计了学生的理解能力。直接吧把这个句子让学生读,他们不容易理解。应该让学生联系前文,理解“沾海水、结实”在课文中的含义,此时,让学生交流、讨论,效果会更好,相信这样,理解这句话不仅仅停留在表面上了。

爷爷的芦笛教学反思6

《爷爷的芦笛》一文,描写了一个叫强强的孩子,从大都市来到海边,并独自一人在爷爷的小闸屋里过夜的情景。告诉学生,要想健康成长,就得要经风雨、见世面,接受实际锻炼。我们的学生,和文中的强强是同龄人。学生在感知强强经历孤独、面对狂风巨浪的黑夜,从害怕到坚强的过程中,实际上也是一次心灵的洗礼,仿佛自己也亲身经历了一回,从而受到良好的情感熏陶。

叶圣陶老先生说过:“纯粹被动的学习态度必须彻底打破。学生不应该把教师的讲授看作学习的终极目的;教师的讲解只是发动学习的端绪,学生必须自己再加研求,才可以得到能运用于实际生活的知识和能力。”我在课堂上,尽力做学生的指导者,尽力给学生更广阔的学习空间。采用“你的个人观点是什么?”“把你的成功和大家分享,好吗?”一类的教师语言,拉近师生之间的距离,创设民主、平等、和谐的学习氛围。在课堂上,我尽量讲得少,尽量讲得精,在关键出讲,起到画龙点睛的作用。

“教育就是培养习惯”,我在语文课堂的教学过程中,努力培养学生良好的学习习惯。整堂课的设计、教学,突出学生的主体地位。让学生在众多的学习内容中,学会选择有效信息;学生也能在浏览全文时,快速找到两个有价值问题的答案。让学生用不同的符号辅助学习,也是有效学习的方式之一。我在课上让学生圈圈划划,及时将捕捉到的自己的感受写下来。这节课最大的特点,就是采用问题式的教学。给学生发现问题的机会,解决问题的方法,培养学生的问题意识和能力。

《爷爷的芦笛教学反思.doc》
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