二元一次方程组的应用教学反思

时间:2023-12-23 14:13:13
二元一次方程组的应用教学反思

二元一次方程组的应用教学反思

作为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的二元一次方程组的应用教学反思,欢迎大家分享。

二元一次方程组的应用教学反思1

一、反思的问题对二元一次方程的解法运用不够熟练

1、发现的问题:在解方程的时候,不知从何处下手,对数学中“化未知为已知”的化归思想掌握不透彻。对方程的多种解法不能灵活的运用,导致有关方程的解题速度较慢。

2、解决问题的过程:本节课是使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组的方法下,通过学生自己的观察、发现、总结、归纳,探索加减法解二元一次方程组的过程,进一步发展学生的合情推力意识,主动探究的习惯,进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

3、教学反思:优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂教学的效率。一节课只有45分钟,要完成教学目标,又要使每个学生在原有基础上都有新的收获,教师就必须具有效率意识。

另一方面,学数学,离不开解题。特别是对数学的基础知识,不仅要求要形成一定的技能,还要在运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力方面达到一定的要求,这些离开必要的训练是不行的。所以要真正提高课堂教学效率,教师必须有训练意识,提供足够的练习时间和练习量。

二、反思的问题二元一次方程组的应用

1、发现的 ……此处隐藏2297个字……的,而且是自发的。

此时老师的主导作用就显得尤为重要,特别是在集体交流时,指导学生对自己的思路作出评价,探讨成功和失败的教训,探索一般的规律和问题的内外联系等等。若没有有效的指导和点拨,学生的学习会有一种一盘散沙的感觉。需要说明一点的是,本人在教学中要求学生把思考过程讲出来,充分暴露思维过程,是一种能及时反馈、把握学生思维状态的好办法,效果非常好。

这种“教师指导,学生自主探究、与人交流合作”的学习方式,能大大提高了课堂效率,挖掘学生的潜力。

二元一次方程组的应用教学反思4

对二元一次方程组应用存在问题的反思:

1、发现的问题:学生在接触新的知识时老是和以前的知识联系起来,这样很好,但很多时候是乱戴帽子,包新的法则当成旧的知识,闹出了不少的笑话。

2、解决问题的过程:数学源于现实,寓于现实,又用于现实。二元一次方程组的应用教学反思5篇。我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学“源于生活,又用于生活”的道理,有些数学知识完全可以让学生在实践活动中感知,让他们学会通过实践活动解决数学问题。

3、教学反思:在每堂课都设置小组交流这一环节,交流的内容有对新知识的探究、对问题的理解、计算方法及体会、学生相互纠错等(避免满堂交流,没有目的的交流,教师要给予必要的引导,让学生在有价值有目标的交流,关注每个学生的参与情况,并给以指导)。通过学生学习小组交流,增强了每个学生的参与意识,同时通过解释、推断和对自己思想进行口头和书面的表达加深对概念和原理的理解,学生之见的合作交流,不仅是使学生获取必要的学科知识,对于提高每个学生的口头表达能力及数学语言的规范及交际能力、合作意识的培养起到了很大的作用。

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