《汉语拼音》语文教学反思

时间:2023-12-25 07:11:19
《汉语拼音》语文教学反思15篇

《汉语拼音》语文教学反思15篇

作为一位到岗不久的教师,我们要在课堂教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《汉语拼音》语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《汉语拼音》语文教学反思1

对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的的事情,为了帮助小学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。现将教学反思如下:

1、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆。汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时,我先出示图画:在美丽的春天,到处一片绿色,绿草中盛开着朵朵鲜花,清清的河水中一只漂亮的白鹅在水中嬉戏,河面上倒映着鹅的倒影。我充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,通过读儿歌、看插图、说图画,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。

2、顺口溜辅助记忆。学生对儿歌背诵十分有兴趣,对他们记忆会有很大帮助。“伞把t,拐棍f,一个门洞nnn,俩个门洞mmm." 当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。

3、形近字母比 ……此处隐藏19323个字……程,图、音、形相结合

汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来容易感到枯燥乏味。因此,将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习,充分借助插图的情境调动学生的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上,我就是让学生先看情境图,说出带有ie、üe、er的读音的字、词,读,然后在书上描红书写,再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么,记住复韵母的形,最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块,每一大块都花较长的时间,学生学得单调枯燥的弊端,而是有静有动,有起有伏,充满节奏感,学生也在这样的节奏中有张有弛,得到调节。

三、改进教学方法,引导主动参与

刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学,形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快,如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。本节课上,我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏,特别是学完ie、üe、er,让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去,这是要让学生及时巩固。尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战,当他们激动地把er放到空盘子里,并给这个盘子起名“特殊韵母”时,这是又一次强化记忆,效果非常好。

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