《课程纲要》教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的《课程纲要》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《课程纲要》教学反思1在设计课程纲要分享课的时候，我以“激趣导入”——“学习内容”——“学习目标”——“学习方法”——“学习目标”——“总结提升”的流程展开了自己的教学，下面结合自己的优缺点进行分析反思。
优点:
1、全课以旅游的形式，教师充当导游，学生充当小游客的角色展开了学习。
2、在开展各单元内容的了解学习时，采用以点带面的形式让学生通过独立了解个别单元的没课学习内容后，教师点拨学生学会用迁移的方法进行新授知识的学习。
3、关于学习目标的了解，课前专门给孩子们缩减罗列了每个单元学生应达到的目标，并让学生自主沾到课本扉页上以便在今后的学习中目的更明确。
4、在探讨学习方法时，大多数学生都能提出学了通用的学习方法，比如:课前预习，课堂认真听讲，认真完成作业……极少有孩子能想到数学学科特有的学习方法。教师进行点拨学习数学学科特有的学习方法:迁移，画图，猜测，尝试，验证……
不足之处:
1、没有抓住学生的兴趣点，鉴于课程纲要内容文字的枯燥性，教师没有很好的把握课程纲要分享课的价值从而导致整节课学生兴奋点没有燃起。
2、 ……此处隐藏6501个字……>
“老师，我知道了怎么使用目录了。”
“老师，我知道本册书的重点是什么了。”
“老师，我知道了本册书每个单元的单元主题。”
……
不需要询问任何人，从孩子们端正的坐姿高举的小手大胆的发言积极的思索中，我知道这节课还算是成功的，孩子们是有所收获的。
在课堂进行到最后，我由衷地对孩子们说了声谢谢。感谢和我相遇的这班孩子，我只是给了他们一个平台，他们竟然送给了我一份惊喜。
回头反思这节课，我认为做到了以下几点：
一、趣味性。无论是教师的语言还是图片的插入都给课堂增添了趣味，符合低年级孩子的年龄特点。生动的语言渲染了气氛，目录图片等的使用降低了学习的难度。特别让我激动的两个细节：一处是我把八个单元的主题用简洁的语言进行了概括。我引领着从单元导语中概括，经过三个孩子的逐步完善，终于让所有的孩子明白了本册所要掌握的大概内容。
二、整体性。无论是在学习内容、学习目标方面还是学习评价方面都是在《课程纲要》这个导航下开展，并且相互融通。比如就把具体的学习内容挪到了响应的地方进行介绍。
三、学生主体性。我一改过去教师板书时学生书空的习惯，让学生拿出纸笔和我一起书写。这些做法，都是突出学生是学习的主人，在课堂上的主体地位。
但是到了现在我还觉得这节课有些遗憾：一是有些孩子没能得到回答问题的机会；二是在整堂课上看不到合作探究的影子。对于三年级孩子来说，在《课程纲要》分享课上如何做到让孩子真正做到合作探究，不搞小组合作的花架子，也是我自从知道上这节课后存在的疑惑。期待和同事们交流，以实现这个目标
给孩子们信任和舞台吧，他们会带给你惊喜，而且这种惊喜是相互的。
