《日记》教学反思

《日记两则》教学反思

一天的生活不知不觉间结束了，一定会有值得记录的想法吧，让我们一起认真地写一篇日记吧。你所见过的日记应该是什么样的？以下是小编帮大家整理的《日记两则》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《日记两则》一课生字较多，于是上课伊始，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下， 齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。在小组合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的喜悦。同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性调动起来了。

虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世 ……此处隐藏1478个字……天”入手，引导学生认识记日记的重要，从而进入今天的教学。接下来的流程就是学习字词，分析课文内容。课文教学我围绕这一主线进行，“梦想白纱裙——妈妈不给买———我不让妈妈买”，先分析后美读，最后以“妈妈是否小气”升华文章主题。计划很好，设想也不错，可在教学过程中，却出了很多错，特别是读文的过程，很多学生读不出期的效果。看来这一点还需要在以后的教学中多下功夫。

老教师还给我提了很多中肯的意见，如在识字教学时应教会学生连字成词，连词成句。在学生读书时少齐读，换换花样，可以比赛读。学生回答问题时要养成举手的习惯。

另外，我觉得这节课的内容有点多，适当减少一点，也许会更从容。

《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了先指名读再齐读的方式，大部分学生能读准字音。但也有少部分学生没有掌握。读生字的形式过于单一，没有充分调动学生们的学习兴趣。应当采用一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。

朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。但是，在读通句子方面却没有落到实处。针对一些难句、长句，教师可以适当范读，帮助学生克服难关。针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，可以采用设置障碍的方法。让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。既能调动学生认真听的积极性，又能培养学生读书不加、减字的好习惯。