它们都是鸟教学反思

它们都是鸟教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的它们都是鸟教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这一课的教学分了6个环节，即提出问题、猜想假设、制订方案、实施探究、展示交流、拓展创新。在本科的备课和教学感受最深的几个方面：

一、联系已有经验，顺势生成问题

本课的是比较典型的观察课。对于鸟，学生并不陌生，但在生活中，学生真正近距离接触各种各样的鸟，观察鸟的机会是很难得的。因此教学一开始，我借助课件，为学生展示了各种美丽的鸟的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的认识。激发他们的观察鸟，研究鸟学习兴趣，学生自然生发出自己感兴趣的问题。

在猜想环节，我首先让学生结合自己的已有知识和经验，说一说自己心目中的鸟和其他动物相比，有什么不同的特征。学生的认知大都是感性上的，或是依据自己对某一种或几种鸟的相对片面的了解而得出的`经验，如：鸟都有翅膀、会飞，有两条腿、有钩爪、会下蛋、会吃虫、在树上做窝等，这时，我不急于将其中的正确答案告诉学生或让学生讨论，而是将学生的发现一一记录下来，进而让学生思考，是否所有的鸟儿，都具备以上所列出的这些特征？激励学生以自己的研究和发现去验证自己的猜想。

二、精心设计方案，探究事半功倍。

在观察记录表的设计 ……此处隐藏701个字……过观察大量的实例，归纳出鸟类的共同特征，在此过程中，让学生真正地感受到一个去伪存真、沙里淘金的探究过程，体验到发现的快乐和探究的成就感。

他们都是鸟这节课是在学生学习完蚂蚁之后学习探究的。学生已经有学习观察蚂蚁的经验，因此本节课组织学生进行观察鸟，研究鸟类的特征。虽然学生都观察蚂蚁的经验，但是学生在观察的时候，还是需要对于学生进行观察方法的指导。指导学生进行观察，发现。

在授课的时候，我指导学生进行学习探究。首先我组织学生将自己观察和搜集有关鸟的资料知识进行交流。在交流的过程中，学生对于鸟的认识有初步的了解。但是学生对于鸟的进一步的认识学生进行观察发现。我想学生进行资料交流也是为下面的观察进行铺垫。但是我现在又想如果学生通过资料将鸟类的资料都讲出来了，那么下面的观察探究是否有些多余呢？这样学生先通过文字学习在进行观察会造成，用已掌握的知识去进行验证性的观察。现在看来，在设计课时候还有些考虑不周。我想在以后的设计中，我最后将资料交流放到后面，这样能够起着扩大学生的知识面的资料的作用，而且不影响学生的观察探究，发现和汇报。

在指导学生进行观察的时候，学生首先提出自己的观察方法，然后教师进行总结点评。在总结的点评中，学生掌握正确的观察方法，比如从整体到部分，再到细节，从生活习性到食性等。对学生提出的方法一定要进行总结。这一点很重要。

再者就是没有出示观察提示。这个方面我经常的忘记。看来还是我的认识不足造成的。以后再这个的方面要加强认识。因为没有不出示这样的提示，学生就在探究出现各种各样的问题。现在想来这个部分的学习需要师生进行汇合共同努力，这样学生的印象深刻，也会使学生养成观察之前应该注意的问题的习惯。