泉水教学反思

时间:2024-03-30 14:14:19
泉水教学反思(15篇)

泉水教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的教师,我们的工作之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的泉水教学反思,欢迎阅读与收藏。

泉水教学反思1

在本课课题的上面有本单元教学的总目的:希望人与人之间要有爱心,自觉地帮助一切需要帮助的人,即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题,也要伸出热情的双手。因此,我将这个思想教育作为教学这篇课文的重点,希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同,并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时,在二年级阶段的学习中,生字教学仍然是一个重要的部分,基于这样的思考,本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上,体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。

新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视,强调学生要有较强的学习能力,要求课堂要紧密联系生活实际,实现“从课堂走向生活”,以小见大。本课时我主要是训练学生的读,以读带讲,通过读来加深他们对课文的要义的理解,对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过一些拓展练习提高学生的语言表达能力。本堂课在教学程序和教学环节的设置上,力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习,能够使学生始终爱读、爱说、爱想象,师生关系平等和谐。由此,在教学语言的设计上,我采取轻松的、亲切的语气和学生交流,在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如:在第二自然段的学习中,对山 ……此处隐藏12896个字……,为了不再愧对“范读”,我得珍惜自己!

泉水教学反思15

新课程使教学更具活力与个性。教学中的”自主阅读、自主学习、自主背诵“等等给学生留下了更多的活性空间。但往往自由的背后也会生发出一些令人意想不到的问题。在教学人教版二年级《泉水》一文时,当我试图让学生背诵喜欢的段落时,发现同学们有一个共同的想法”先去选择文字少的段落,然后再去品味它是不是自己喜欢且值得积累的段落。“以后每逢遇到这样的背诵要求,同学们都会有这样的选择。一个突出的问题凸现出来:在自主选择的背后孩子们表现出拈轻怕重,缺乏克服困难的勇气与自信,长此以往,所谓的”自主背诵“岂不成了孩子们投机取巧的托词了吗?

于是,在课上我一改往常的做法。简述如下:

师:同学们,你觉得《泉水》这篇文章写得美吗?哪段美?(生纷纷发表看法。)

师:我也觉得这篇文章写得特别美。很想把它背诵下来,你觉得哪段值得你积累?(生纷纷作答)

师:你们的发言太精彩了,有的同学选择了二段,有的同学选择了三段,有的同学想要背诵全篇。那我可要问了,背诵全篇的同学多傻呀!(背诵全篇的同学纷纷站起反驳我:背诵是自己的事,这些优美的语言积累下来,对我们以后的学习有多大益处呀!现在我们多吃点苦,正是为了以后的甜。)

师:(故作醒悟状)啊!原来背诵有这么大的好处呀!老师听了你们的话受益匪浅,我决定和你们一起背诵全篇课文。(有些同学也想背诵全篇,纷纷改变了原来的想法。)

师:背诵是快乐的事,大家可不要勉强自己哟!下面我们就愉快地进入背诵吧!

课后,我检查同学们的背诵情况,绝大多数同学把全篇文章都背诵下来了,其他同学也选择好几段进行背诵。可见”自主背诵“也需巧引导。

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