《西南边陲特色旅游区——西双版纳》教学反思

《西南边陲特色旅游区——西双版纳》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的《西南边陲特色旅游区——西双版纳》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。逐步学会分析问题、解决问题的方法。教师的地位由原来的课堂包揽者变成现在的引导者、点播者。教师要用多样化的教学方式、方法帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理的学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。

的确现在的教育教学观，能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的智能，但是在教学中，教师要给学生创造这样的空间。学生的超乎寻常的想法会使你大吃一惊，你会感到自己的确不如学生了。前天上了一节课《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》给了我这样的启示，西双版纳是驰名中外的旅游胜地，原因是它旅游资源丰富（如动、植物资源，以及民族风情多姿多彩）。其次是所处的地理位置优越，与东南亚的缅甸、老挝、泰国等国家接壤，易于发展边境旅游业，致使旅游业成为西双版纳的支柱产业，但进年来，西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势，我设计一个这样的问题，假如你是一位西双版纳旅游社的业务员，你怎样结合下滑因素 ……此处隐藏4263个字……双版纳的旅游业，有效创设了教学情景，激发学生的学习热情。在分析西双版纳旅游业对区域经济发展的促进作用时，采用分角色扮演的形式组织探究活动，也成功创设了教学情景，学生学习积极性高。

2、充分估计学生的学习能力，有效突破教学难点。

“通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展”是本节课的教学重点和难点，教学中我补充了一些拓展性知识，并利用分角色扮演创设教学情景，然后通过小组合作讨论探究西双版纳旅游业出现下滑的原因，并帮助西双版纳出谋划策，教师适时加以引导，让学生结合生活实际来谈，学生有感而发，有话可谈，经验得到了调动，教学显得更实际，学生也感到更亲切，做到了学以致用，并培养了学生的合作能力和开放性思维。教学中我发现，由于充分估计学生的学习能力，学生的参与性普遍提高，学生乐于探索和表现自我，有效突破了教学难点。

3、教学过程体现了新课程改革的具体要求。

在整个过程中，以培养学生的主动探究精神为指导思想，放手于学生，指导学生参与相应的活动，增强学以致用的实效性。在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习的习惯。

二、本课不足之处：

1、有个别班课前未动员学生进行相应材料的收集与整理，学生掌握的材料较少，回答大多仅局限于教材内容的复述，只有少部分同学能表达出自己独到的见解。

2、由于学生争强好胜，往往思维活跃，喜欢举手发言的同学始终是那几个，导至后进生在反馈当中只是起到摇旗呐喊的作用。

3、对学生交流和发言的时间缺乏有效控制，有时候为了完成教学任务，就像在赶进程。