《丰收的果园》教学反思

时间:2024-04-03 17:44:19
《丰收的果园》教学反思

《丰收的果园》教学反思

作为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《丰收的果园》教学反思,希望对大家有所帮助。

《丰收的果园》教学反思1

一、创设富有童趣的情境。

这是一节场景型的数学实践活动课。整节课以“参观果园”为线索,让学生提出数学问题、解决问题。学生对果园的情景是否感兴趣、是否熟悉,是能否上好这节课的前提。刚开始上课,先让学生闭上眼睛,想象参观果园的情景,使学生仿佛置身于童话故事之中。到了果园后,映入眼帘的是果实累累的果树林,学生对果园的情景立刻就产生了浓厚的兴趣。把主题图的场景分四个层次呈现:果树、小动物运水果、小动物摘果子和小鸟,这样既让学生有渐入佳境之感,又便于学生从大量的信息申选择相关信息提出问题、解决问题。

二、发挥学生的主体性。

整个教学过程中,以学生的探索为主线,教师是学生学习活动的促进者。学生积极主动地参与了这样一个学习活动:观察场景、收集信息从多个角度提出问题和解决问题。整个学习过程是开放的,教师以小动物的身份提出了一个有关方位的问题,进行引导:为了弄清方向,小鹿想到了一个问题……,这既让学生感受到问题的现实意义,又对学生思维有很好的引导。其余大量的问题都是由学生自己发现、提出来的,学生的创新能力得以提高,出人意料地提出了例如“请问这些小动物推的水果有什么规律吗?”这样的问 ……此处隐藏4553个字……基础。

出示丰收果园的教学图,瞧,这里好热闹哦!果园里都有什么呀?(学生各抒己见,有苹果树、梨树,还有忙着收获果实的小动物……)

游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征,穿插一些有趣的游戏、方位操等,增加了数学的趣味性,使学生在游戏中练习、思辩,使课堂充满生机和活力。

《丰收的果园》教学反思7

今天这节课是综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材呈现的是果园丰收的情境图,引导学生根据场景中信息提出问题,解决问题。培养学生收集信息,选择信息的能力,让学生体会数与计算的应用价值,发展数学应用意识。

1、培养学生按顺序观察的方法,从整体到部分。

在出示果园丰收的情境图后,引导学生进行整体的观察,说一说图中有些什么呀?(动物、果树……)在此基础上引导学生进行局部观察,你发现树下有谁呢?树上呢?还有小白兔在哪儿呢?它在谁的前面,在谁的后面呢?你能照样子说说其它的小动物吗?我们从左数小白兔在第几个?从右数呢?你能照样子说说其它小动物吗?在学生运用“上下”“前后”“第几个”来描述小动物的位置。

2、培养学生收集信息,根据信息提出问题的能力。

学生在由整体——局部观察的基础上,组织学生思考:你知道了什么,可以提出什么问题?你还能提出什么问题?学生根据情境图可以提出一些数学问题,并通过这些问题的解决感受到数与计算的应用价值。但在课堂中孩子提出问题时不能将题目表述的完整,如学生说:“一共有几个小动物?”也有的说:“小猴排在谁的前面呢?”……学生只是提出数学问题而没有选择合适的条件,信息不完整。因此在这里我们有必要先进行示范。说出完整的条件与问题,在此基础上再让学生进行提出问题,解决问题。

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