《跳水》教学反思

时间:2024-04-03 21:15:19
《跳水》教学反思(15篇)

《跳水》教学反思(15篇)

作为一位刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《跳水》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《跳水》教学反思1

通过教授《跳水》一课,课后认真反思,做如下小结:

成功之处:

四年级下期阅读教学的总目标包括:初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受;积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

在教学中能围绕着阅读的这些目标,逐步渗透,一一落实。首先依题质疑,因为质疑能引导学生深入地理解课文,能促进学生主动探究的精神,能培养学生的求知兴趣。然后整体把握课文内容,训练学生的概括能力。接着让学生抓住文中的语言、动作、表情、神态,联系情节来揣摩人物心理活动。期中有一个环节,当读到孩子爬上了桅杆顶端,教师设置问题“你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!”学生通过讨论、辨析,知道跳水是救孩子的唯一方法,从而体会到船长的沉着、冷静、果断。真正做到了引导学生关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

不足之处:

关于语言积累 ……此处隐藏14867个字……>一、在朗读,感悟,体验中突破重难点。

在课堂上,注重以读为本,以读促思。对于孩子处境危险那部分,引导学生读书,在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。引导学生进行了充分的讨论交流,抓住一些关键词句,联系上下文,结合语言环境,同时让学生做一些动作,进行想象和理解,提高学生的兴趣,从而使学生入情入境。在真切理解“情况危急”的基础上,体会到船长的沉着镇定,机智果断的好品质。

二、进行发散思维训练,培养学生创新能力。

在处理想办法使孩子脱险一部分时,学生都表示没有什么好办法。跟船上的水手一样“不知所措”,这样也处理了这个词语的意思。从而体会到在当时那种危急的情况下,只有船长的方法最适用,并且是经过船长深思熟虑得出来的,使教学取得了良好的效果。

三、培养学生想象能力,口语表达能力。

当孩子被救上来之后,学习文章中“破折号”的用法。先从生活中体验,40秒钟很短,然后再想想文中是救人的危急关头,时间就是生命,最后得出,此处破折号是转折的作用。

这节课也还有很多不足之处。在找学生朗读孩子处境危险时,虽然也找了几个同学读,但是有的地方读的感情不到位,没有充分表达出作者所描写的那种情况紧急处境危险。主要原因是指导朗读时引导语言单一,如果老师用生动的语言去引导一下,如当一个学生读得不到位,根据学生回答出的感受,教师可以引导:水手们真紧张(学生接着读书);孩子害怕了(学生紧接着读)一定就会有不同的效果。让学生自己想救孩子的办法时,还应该给他们充分的发言机会,而且在回答是否可行时,要让学生多围绕文本来答。允许有自己的想法,但是还应该以文本为主,只有这样,才能让学生更深刻体会作者所要传达的意思。

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