《平分生命》教学反思

时间:2024-04-04 07:11:27
《平分生命》教学反思

《平分生命》教学反思

作为一名人民老师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《平分生命》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《平分生命》教学反思1

走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了一个经过艰苦跋涉终于找到一条小路的行者,通过多次的备课和上课我的感受很多。

《平分生命》一课是第一单元的第二篇文章,这个单元的主题是亲情。亲情是可贵的,无私的,伟大的,同学们无时无刻不被亲情包围着,感受着亲情带给自己的温暖。可是小学生们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会,集体,乃至他的亲人。因该说还是缺少这方面的意识。学习亲情这个单元我希望能让同学们有所感悟,并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人,同学和社会。

学习《平分生命》一课这篇课文的要求是读懂课文,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往,能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态,动作,语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

本课教学首先我让学生回忆这篇课文的主要内容,引发学生对这个小男孩的喜爱,进一步推进学生喜爱的情感,你喜欢他什么 学生将围绕喜欢小男孩的勇敢,坚强,爱心等去找有关的段落和句子并谈出自己的体会。谈体会读课文时适时提问一些词语相依为命,震撼的意思,怎样才能读出作者所要表达的思想感情 你要抓住哪些词语来读 学生在 ……此处隐藏10732个字……为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血,当得知不会有生命危险后,毅然要献出一半的血与妹妹平分自己

的生命,赞扬了男孩的勇敢,表达了浓浓的兄妹情。学习《平分生命》这篇课文的要求是读懂课文,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往,能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

在教学本课时,我首先从题目入手,先板书平分,让学生说一说:什么叫平分?世界上那些事情可以平分?再板书生命,让学生根据题目质疑,从而引出课文内容。我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子,从重点词句中让学生去感受和体会贝贝这个人物复杂的内心活动,在教学中进一步引导学生找出男孩在输血前后神态、言行的变化,让学生想一想:是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢?去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位,于是我让学生通过各种形式的朗读,引读、个别读、齐读、分角色读,让学生进入情境,从而读出感情,读出体验。贝贝的这份爱是沉重的。我觉得在这堂课中学生的主体性体现不够。一堂课是否精彩,并不是看老师的教案设计得有多精彩,老师表演得有多精彩,而是看学生的表现是否精彩。而我因为怕时间不够,在很多问题上,没有给学生足够的思考和说话的时间,比如贝贝开始开始有些犹豫,他为什么犹豫?他在犹豫什么?抽血前,他静静的不发出一点儿声响。他静静的可能在想什么?抽血后,他一动不动。他又可能在想什么?这些问题,我都只是让学生说了一两个答案,便又进行下一个环节了。其实这里学生都有自己独特的内心体验,如果给足时间,相信他们的答案会是精彩的,感受也会更深,贝贝的形象也会更鲜明。在整个过程中,我的话显得多了些。

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