《她是我的朋友》教学反思

时间:2024-04-04 14:13:10
《她是我的朋友》教学反思15篇

《她是我的朋友》教学反思15篇

作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《她是我的朋友》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《她是我的朋友》教学反思1

对《她是我的朋友》这节课的认识经过了两个阶段,第一阶段是校级行知课堂我组周老师讲课前的研讨,第二阶段是自己参加语文课程达标过程中的尝试。

设计教学是教师的一项基本功,但以前我却从不敢丢开现成教案,总是大量借鉴名师点子,东挪西凑拼成基本属于自己风格的设计。研讨过程中,我第一次尝试独立设计教学设计,与周老师同备一节课。

首先,我反复阅读这篇课文,探寻文中的知识点,结合三年级孩子的阅读水平,在基于对课标认识的基础上,初步把目标设为如下几个方法,读准读通课文、联系上下文理解词句、体会情感、有感情朗读、渗透习作方法、树立正确朋友观。

联系上下文理解词句是重难点,对于三年级的学生来说,读了一篇课文后能够简单说自己的体会,但是如何从关键词句入手理解更深入些,却是难点。课后习题第二题是“我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子,并说一说他当时是怎么想的”,这题不就是在引导学生抓住关键句子吗?于是,在教学环节中就有了这样的一个设计,“默读课文,在文中找出来描写阮恒表情、动作的句子,想一想他都在想些什么?”看似贴合编者意图,符合课标要求,但却 ……此处隐藏19764个字……血就可以救这个朋友,他举手了,虽然犹豫过,害怕过,但他绝不退缩。

2、抓住阮恒表情动作的重点句子,分析人物性格心理。让学生在课文中找一找阮恒的表情动作的相关句子,划出来,然后进行分析。读一读这些句子,想想从这些句子中间你能够看出什么?读读第一句他为什么要颤抖着举手,显示出了他什么样的内心?举了手又放下,放下又举起来,这说明了什么?当时他的心里都在思考些什么问题呢?最终他选择了什么?你觉得他只是单纯的举手吗,他这次举手是把生的希望留给了……找找哭的词语,啜泣,呜咽,哭泣,你从这些词语中感受到了什么?阮恒既然这样的害怕,为什么他要去救这个女孩子呢?为什么他会有这样的举动呢?

3、关注阮恒的哭泣,进行辩论,他到底勇敢吗?阮恒为什么这样喜欢哭呢?他这样哭算不算是个勇敢的人呢?你觉得他勇敢在哪里,又不勇敢在哪里?学生肯定会有这样的矛盾心理,他明明那么爱哭,哭了那么多次,为什么我们要说他是勇敢的呢?在他们的心理勇敢就是不怕疼,不怕苦,男子汉是不会哭的。所以这里进行辩论这个环节,让学生自己去思考这个问题然后阐述自己的理由,对课文人物的理解是起到很大的作用的。然后教师在进行引导,进行一定的情境演示:当你认为献了血自己就会死,你还是举起手时。因为你想到了……当你强忍着哭,终究还是忍不住哭出了声时,你还是咬着小拳头想竭力制止,坚持献血。因为你想到……所以我们说阮恒是勇敢的。最后在学习的过程中,也可以让学生说说你和你的朋友之间是如何相处的,为什么你和她能够成为好朋友,你觉得你的朋友有哪些优点是你喜欢的,说说平时你都为你的朋友做过些什么,你的朋友做过哪些事情最让你觉得感动了?当和朋友之间闹矛盾了,你们是如何解决的呢?通过与自己生活的联系来进一步理解朋友之间的友谊情感。

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