《梅兰芳学艺》教学反思

时间:2024-04-09 07:11:23
《梅兰芳学艺》教学反思14篇

《梅兰芳学艺》教学反思14篇

作为一位刚到岗的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编整理的《梅兰芳学艺》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《梅兰芳学艺》教学反思 篇1

经过一个星期的努力,我终于完成了此次一课三上的教学任务。通过这次的活动,谈谈我的几点感受吧。

当接到学校的任务,知道要上这堂课时,我感觉压力很大,毕竟自己带语文课的时间不长。同时我也觉得这是一次难得的机会,一次难得的“磨课”。一个‘磨’字道出了其中反反复复的修改和集体智慧的结晶。

一、自我研修、钻研教材

由于习惯的、时间的等诸多原因,老师们往往只进行一次教学设计。这是许多教师与特级教师的重大区别之一。

对于个人备课,于漪老师对一篇课文的“三次备课”值得我效法并付诸实践:“拿到一篇课文,先不看任何参考资料,凭着自己的理解,备第一次课。第二次,找来和这篇课文有关的所有资料,仔细对照,看哪些东西我想到了,人家也想到了。哪些东西我没有想到,但人家想到了,学习理解后补进教案。哪些东西我想到了,但人家没想到,我要到课堂上去用一用,是否我想的真有道理,这些可能会成为我的特色。上课和设想的东西毕竟不是一回事,所以我会根据上课的具体情况,不断区别哪些地方顺利,哪些地方困难,对设想进行调整,再备第三次课。”

可见,课时备课一般经历三次对教学的 ……此处隐藏12043个字……感悟。如,“眼睛没有神儿”、“眼睛会说话”,设计让学生上讲台用眼神表现喜怒哀乐,在生动的演绎下,学生就理解了什么叫“眼睛会说话”。

“勤学苦练”是全文的中心词,概括抽象,如何使二年级的孩子对其产生真切的体验和深切的感悟呢?我设计了一个“练眼神”的小环节,让学生来学学梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水底游动的鱼儿”这样的动作,通过出示“黑屏”,让学生紧盯屏幕上来回移动的鼠标来练眼神,这个环节下来,孩子的反应和我预期的一样,他们纷纷表示眼睛很累、很酸,与此同时,学生体验到了梅兰芳当时练习的辛苦。

最后,出示问题“你从梅兰芳身上学到了什么?”,由此引发学生的热烈讨论,大屏幕适时出示“勤能补拙”、“笨鸟先飞”,让学生了解到本课的中心思想,不管我们做任何事情,都必须努力才能获得成功。

回顾整堂课,最大的问题还是出在时间的安排上,由于前松后紧,最后的生字学习环节有点来不及,所以匆匆带过,这是比较遗憾的,也是较大的教学失误。另外,在朗读的指导上没有多花心思,朗读的方式不够多样化。

两位师傅给我的点评也是一针见血,让我发现了自己忽略的问题,比如整堂课“学生主动学习”没有体现出来,讲到“找出梅兰芳学艺的决心没有动摇,他又是怎么做的?”这个问题的时候,也由于我的“性急”,在没有做充分反馈交流的情况下,就急于在大屏幕上公布了答案,并说“同学们找的答案是不是和老师一样?”想来,这句话极不妥贴。学生自主学习的机会也被我自己打破了。师傅还建议第二课时的教学可以适当渗透课文语段的背诵指导,是啊,我只顾抓“勤学苦练”,忘记了这篇课文时要求背诵的,这样的顾此失彼,真是不应该。

这堂课给我带来的经验教训真是不少,今后势必继续努力,突破自己。

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