比热容教学反思

时间:2023-06-09 11:34:50
比热容教学反思

比热容教学反思

作为一名人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的比热容教学反思,欢迎大家分享。

比热容教学反思1

【设计理念】

1.本节课首先用“漫画”创设问题情景,营造积极思维、气氛宽松的质疑环境,寻找提出问题的突破口。让学生经历从生活走向物理,从物理走向生活的认识过程。

2.让学生大胆猜想与假设。本节课我设置了环环相扣的多个问题,问题提出后鼓励学生大胆猜想,以培养学生的发散思维。科学的猜想是许多发明创造的开始。

3.实验过程由学生设计,通过合作进行实验,并从记录分析讨论中学到规律性知识。让学生经历基本的科学探究实践,受到科学态度和科学精神的熏陶,体验科学探究成功的愉悦。

教学目标

知识与技能

1.了解比热容的概念

2.会查比热容表

过程与方法

1.通过探究实验,了解比热容的概念

2.尝试用比热容解释简单的自然现象

情感态度与价值观

1.培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神

2.养成实事求是、新生自然规律的科学态度

教学重点

探究比热容的概念

教学难点

用比热容解释自然现象

教学方法

探究式教学法、小循环多反 ……此处隐藏9711个字……课前备课及课堂效果再回味,总感觉着课堂中总是缺少些什么,重难点的突出,教学目标的达成或多或少都体现种种不足,于是再思考:

我在教学中注意到的问题:

1、本节课根据学生在生活中遇到烧水的事例提出问题,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律。通过讨论,不但能激发学生的兴趣,还能启发学生的思维,使学生能将认识到的物理现象、物理知识与科学研究的方法结合起来,产生学习愿望,让学生体会到物理在生活、生产实际中的应用。

2、本节课的重点是探究不同物质的吸热能力,学生若能明白这一点,将会为建立比热容这一概念打下基础。但是在教学中,考虑到这个探究实验的复杂性、要注意的方面较多,于是把这个学生探究实验改为教师演示实验,出现的问题是现象不够明显,只有部分被安排到讲台来观察的学生能观察清楚现象,多数学生由于未经历实验过程,不清楚实验发生的现象,因此对水和煤油的吸热能力谁强谁弱并不了解,很难过度到比热容这一概念。学生不理解比热容的意义,这使本节课教学的目的很难达到。

教学中存在的问题:

因为“比热容”这一概念向来是学生在学习中感到较抽象,难理解的相关知识点。所以我在教学中对例子、实验的现象分析、讲解较多,希望使学生在理解实验事实的基础上领会比热的概念,但因为学生基础较差,教师的详细讲解反而使学生更加迷糊。因此,今后在教学中要注意精讲。由于本节课的教学中对例子的分析、对实验过程的交待、对实验现象的分析用时过多、运用“比热容”来分析、解决的方面较多,导致教师讲的时间多,学生练习的少,学生该掌握的知识没有得到及时巩固,最后的课堂结束总结也匆忙结束,导致学生在学习本节知识时未能形成系统的知识图景,这些,都是今后在教学中要注意避免的。

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