《画杨桃》教学反思

时间:2023-06-13 07:11:43
《画杨桃》教学反思

《画杨桃》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《画杨桃》教学反思,希望对大家有所帮助。

《画杨桃》教学反思1

《画杨桃》一文是对学生进行思想教育的好教材。我在教学中把握从“实际出发,实事求是”这一主题,对学生进行思想教育。

一、理出主线。第一自然段讲父亲叮嘱的话“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样的,就画成什么样”;而最后一自然段第一句话又讲“老师的话同父亲讲得那么相似”。我就抓住一学生的好奇心,让学生粗读文章,老师到底说了什么呢?这样,就理出了贯穿全文的主线,深入分析理解下文就有了凭借。

二、利用生动有趣的故事情节,激发学生细读文章的兴趣。教学时,我把杨桃放在讲台上,让学生从前排靠边的座位实际观察一下,使学生增加感性认识,加深对课文的理解,并激发阅读与思考的兴趣。

三、让学生自己勾画感受深的句子,提示出“从实际出发,实事求是”的主题思想。这一环节是教学关键,是文道结合的主渠道和立足点。我先利用教师和同学们态度的对比,教师神情的变化,铺设出一个吸引人的悬念。再引导学生抓住表现教师态度的关键词“走到”、“审视”,教师这样做本身就是“从实际出发”,这样,重视了文字的训练过程。接着,为了联系学生思维,让学生逐步理解教师说的话。教学中,我分步设计了“老师是怎样做的?”“老师说的话和 ……此处隐藏14572个字……尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”九年义务教育六年制小学语文第六册第三组课文中的《画杨桃》一文,就是对学生渗透思想教育的好素材。核心就是“从实际出发”、“实事求是”,而执教的《画杨桃》正是这一光辉思想的典型、生动具体的例证。有利于培养学生实事求是、崇尚真知的科学态,从中受到科学思想方法的教育。因此,我把握教学主线,紧扣语言文字,引导学生品词析句,练读课文,做到了思想教育与语言文字训练的有机结合。让学生通过自主学习,深刻领悟实事求是地道理,并让这一道理一直影响孩子的人生。

当局者迷,旁观者清;教然后知不足。细细回想这节课仍存有很多需要改进的地方。每个语文教师,在教学过程中,必然要将这听、说、读、写四个方面合理安排,有机结合,既要把每个方面都抓好,又要使四个方面配合好,切不可轻视或偏废某一方面。听、读、说、写是密切结合、相互并存的。听、读是说、写的基础,说、写是听、读的再发展。就“双基”教学来看,听、读是基础知识的传授,说、写是基本技能的训练。两个方面的总目标是一致的,都是为了学生丰富知识、创造性地运用知识。而我的这一堂课听、说、读、写就没有很好的配合,光有听、读、说的训练,在写得方面是有所欠缺的。整堂课下来,让学生动笔的机会是很少的。要把握好听、说、读、写在语文教学中的运用,扎扎实实、一丝不苟、环环紧扣,在师生的共同努力下回归语文教学的本真,让学生能力得到全面的提升。没有有机地结合听说读写得训练,这是课堂的败笔,也是我在以后的课堂要深思的地方。

教学如作文,只有不断修正、磨砺,才会有更大的进步。教学如此,做人也如此。力图让学生在我的课堂上学习知识、学习做人双收,这是我努力的目标。感谢这一次精品研磨的机会,这一次的锻炼让我一生受用。文章来

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