英语课堂教学反思

时间:2023-06-13 10:42:17
英语课堂教学反思15篇

英语课堂教学反思15篇

作为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家收集的英语课堂教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

英语课堂教学反思1

在课堂教学中,由于教师留下空白,出现学生学习效果提高的现象,叫做"空白效应"。从心理学的角度看,"教学空白"可以使学生从中得到积极休息,以消除他们的身心疲劳,避免"分心"现象;从记忆原理看,"教学空白"可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响,更易记住学习的内容;从创造和想象原理看,留下"教学空白"更易使学生激起好奇的涟漪,荡起想象的浪花。可见,教学中留下"空白"益处多多。

我们英语教师应该根据自己所提问题的难易程度,用适当的问后停顿激活学生的思维,使他们上下联系、左右沟通、新旧融合,积极地填补思维的空白点,进而踊跃发言;切不可片面追求连贯流畅、一气呵成的课堂效果,剥夺学生充分思考的时间,引起他们的过度焦虑,导致他们仓促的回答难以全面和准确,以至于达不到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。

总之,在英语课堂教学中自觉运用心理效应,发挥心理效应的积极作用,克服其消极影响,无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。

英语课堂教学反思2

在小学英语课堂中,有许多需要重复练习的单词和对话,在反复练习运用中积累成语言。但在此过程中, ……此处隐藏19741个字……语教学的关键是单词教学。

在词汇教学中,首先要教学好单词的发音和拼写,学生会读会拼,才能为继续学习单词的其他方面奠定基础。在教学中,教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写,这样学生才能准确地学习单词的发音和拼写。

在呈现词汇时,利用图示法,尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词,如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等,也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来,增加词汇学习的趣味性,增强学习信心,提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时,也使学生在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思,同时也把培养学生的自主学习的能力渗透在词汇教学中。

其次,对单词进行分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇,包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等,同时又有可数名词和不可数名词之分。通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进行归纳分类,学生很快就能对这些食品进行分类。可数名词有水果、蔬菜、部分食品,不可数名词有肉类、部分食品、饮料等。一目了然,学生看的清楚,记的牢固,自然对单词记忆产生了浓厚兴趣,同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。

再次,通过句型替代词汇练习进行记忆词汇,提高词汇的复现率。如本课学习运用句型What would you like?I’d like some noodles、通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。

学生在操练句型时,可以把他们分成小组。通过小组进行练习句型,并且给表现出色的小组加分,或是画小红花,小红旗等。促进小组的合作意思,增强小组的集体意识,培养学生的小组合作能力和学习探究的能力。

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