地理教学反思

时间:2023-06-20 07:11:19
地理教学反思15篇

地理教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家收集的地理教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

地理教学反思1

教学反思是老师置身于整体的教育情景中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等。

地理新课程用图文并茂的资料,形象直观的图表、生动有趣的阅读材料,贴进学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材,你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?需要地理教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的地理教学。

一、 反思是否已转变了自己的角色

新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

我觉得有必要在课堂教学中创设一种民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。每节课的开始,可以对学生说:“这节课,让我们来共同研究,一起探讨有关……的问题。”改变过去“这节课学习或今天上第几章……”,这种有点居高临下,我教你们跟我学的状态。上课期间,适 ……此处隐藏19146个字……刻地理解课堂内容。

恰当的插入时事材料,能扩大学生的知识面

我国的教育目标是把学生培养成德智体全面发展的人才,所以从培养人才来说,更应对课本知识做必要的时事材料的补充。

我国在哈尔滨建立的第一个垃圾供热站报道的插入,使学生在学习工业三废处理措施上,开阔了眼界,并使学生学习的地理知识更接近于现实生活。

而向学生补充介绍世界蓬勃发展的“硅谷”——如日本的九州岛、美国的旧金山、德国的慕尼黑、英国的苏格兰、法国的安蒂波利斯、加拿大的渥太华、我国大城市的高新技术产业——开拓了学生的视野、启迪了学生的智力,使学生从众多的例子中体会到新兴电子工业的布局取决于知识、技术、便利的交通和优美的环境等。

及时补充时事材料,使德育教育更生动

如1998年长江特大洪水灾害的原因分析的补充讲解,除了自然原因——厄尔尼诺现象;而人为原因:滥砍滥伐森林,造成长江流域85%的原始植被遭到破坏,水土流失加剧(水土流失面积由50年代的30万km2上升到56万km2);围湖造田、填湖造陆使湖泊面积数量锐减(如湖北的湖泊由50年代的1066个,减少到309个;湖泊面积也相应由8300km2减少到了2556km2),大大降低了分洪能力。这些原因的分析,使学生更加生动、形象地理解了掌握好水昌平衡原理和水循环规律的重要作用,使学生由衷地感到保护环境、保护资源的重要性。

实践证明,在地理教学中适当地引用时事材料,让地理教学充满时代信息和活力。既能激发学生的学习兴趣与求知欲、扩大学生的知识面、开阔学生的视野,帮助学生巩固理解地理基础知识,使爱国主义教育更加生动、形象,又能通过日常生活、娱乐过程中的事例,培养学生观察问题和分析问题的能力。

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