识字教学心得体会

时间:2023-07-27 17:44:17
识字教学心得体会(15篇)

识字教学心得体会(15篇)

当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可以记录在心得体会中,这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编收集整理的识字教学心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

识字教学心得体会1

根据《新课标》教学大纲要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握20xx个左右。如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。教学实践中我发现,学生学习生字的课堂效果都比较好,但遗忘速度快,回生率高,学生往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字,又忘了后面的生字。反反复复,识字效果总是不尽人意。在正常状态下,人对字词的记忆一般是短时记忆来完成的。心理学家曾指出:短时记忆如果经过反复重现或进一步加工,就会转为长时记忆。

在教学中,我采用了循环记忆识字教学法,学生的识字巩固率大大提高,特别是后进生的效果比较明显。总结起来就是:少写多复现,再认得巩固,循环牢记忆,巧练促乐学。

循环记忆识字,避免了片面追求写字数量的机械重复。有很多老师在布置作业时,生字无论是多与少,一律要求学生一个生字抄写几行,老师以为:多写就能多记,但事实却总是事与愿违,学生连续写同样的字,写多了,就会把写字当成机械的'体力劳动活,写生字的过程仅仅是手动的过程,大脑并没有参与其中,甚至有个别学生还会产生一些反感情绪,识字效果不理想。因此 ……此处隐藏24818个字……文多识字的方法随课文识字。这种方法从改革识字与阅读的关系入手,寓识字于阅读之中,在识字的同时通过阅读发展儿童的语言。基于这种理念,斯老师两年学习课文180篇,识字20xx多个。我们的语文课本按照编排的体系,两年下来也有200多字要认识,课文算下来也有160多篇,数字上也不亚于斯老师。可是,作为一线教师,我还是很有顾虑:每一篇课文都有很多生字,这一篇课文是这十几个字,下一篇又是另外十几个,这些刚学过的字就几乎很难再见面,这样一直学下去,会不会是猴子搬包谷呢?到考试的时候岂不是早就忘完了。所以,像《司马光》这样的熟悉的内容才敢让学生随文识字,就这样依然不放心,还让学生自己组词,齐读这这词语,心里才稍稍有一点底了。

通过比较,我觉得随文识字可以使教学环节更流畅,更节省时间,内容也更为紧凑。因此我有了以下的思考:

在更注重学生阅读能力和体验的当下,随文识字是顺应这种需要的。

随文识字有利于激发学生识字兴趣,提高学生对阅读的兴趣,学生的阅读兴趣提高了,大量的阅读一定会促进生字的识记和认读。

在课堂中采用随文识字有利于引导学生整体感知文章,发展学生的语言能力。

在学生已经有了一年的识字体验,并积累了一定基础的前提下,可以在教学中采用随文识字的方法。

采取有效措施,鼓励和引导学生课外阅读,从根本上巩固生字识记的效果。

《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。“可见识字教学的目的是培养学生自主识字能力,为大量阅读打基础。学生一旦有了一定的自主识字能力,加上阅读的快乐体验,我们的识字教学才会顺风顺水,扬帆前行。

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