小学一年级教学心得15篇
当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学一年级教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级教学心得1一年级的学生刚从幼儿园升上来，需要一段时间来适应学校集体生活，语文学习方面主要以拼音识字为主。汉语拼音是他们认识世界，理解生活的一把金钥匙。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门，为今后五年的小学语文学习打下坚实的基础。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也表明了小学汉语拼音的重要性。
一、利用儿歌来学拼音
新的S版教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x（老师）要脱帽。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了对待长辈要有礼貌的人文教育。还有充分利用网络资源，我在网上下载了拼音童谣快乐屋，通过动画的形式将拼音展现在学生面前，学生乐于接受，课堂效率提高了很多。
……此处隐藏24981个字……数器数位有序对应的摆放方式，更改为无序摆放，以突出各数位上的数，计的是不同规模的“包”的数目这一本质（如图5）。同时，依据本文的设计，在后续的进位加法和退位减法中，均可以用“打包”、“拆包”来优化“进位”、“退位”进行教学。如26+17，十位上的“2”和“1”均描述的是“包”的数目，相加为“3”个“包”；“6”和
“7”描述的是小正方体的数目，但因6+7中可以取出其中十个小正方体打成一“包”，计在记录“包”数目的十位上，成“4”，剩余零散的“3”计在记录小正方体颗数的个位上。再如23-15，可以用图6阐述，同时阐述游戏阶段乙的台词“需要的时候再来取”的实际作用。
为了让学生对位值制有更深的体验，可在学生参与跳绳活动的计数时，直接用让同学进行每10个一组的计数，如图7。
需要指出的是，还有些教学设计采用了石块作为计数模型（如图8）。应该说，石块作为教具属于与小棒、小正方体同类的数的一阶抽象，能够反应的是不同规模的“包”，但是没有量方面的关联，是模糊、不精准的。如果只有同等规模的大石块和同等规模的小石块两种，那么大石块等价的是10个小石块，还是100、1000个小石块？所以笔者还是建议慎用石块这一计数模型。
位值制的概念教学，完全可以让一年级的学生接触“百千万”的相关概念，但对于加减运算的教学，则需要从“一位”，过渡到二十以内的“两位”，再过渡到“三位”及“三位以上”。用十个字总结，就是：“理可百千万，技需一二三”。
另外，关于沿用至今的“逢十进一”的表述，在数制的学习初期，不妨加入“满十打包（针对小棒），包数增一（针对计数器）”的规则表述，到了一定阶段再引入“逢十进一”的表述，会使学生更易于接受。
