爱莲说说课稿(15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的爱莲说说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
爱莲说说课稿1毛利波
地区:河南省-洛阳市-伊滨区
学校:伊滨区庞村镇第三初级中学
共1课时
爱莲说初中语文人教20xx课标版
一、教学目标
1、理解莲花的高洁品格,学习古人高洁的品格和情操。
2、掌握一些文言词语,理解文章的主要内容。
二、重点
1、诵读、背诵课文;
2、疏通文言词句,分析文章内容。
三、难点
指导学生自主学习,探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
四、预习要求
1、了解作者简介及本文文体;
2、朗读课文,画出文中不清楚停顿的句子;
3、掌握下列字的读音及意思:颐、蕃、予、淤、濯、涟、蔓、亵、逸、鲜
4、有能力的同学作者探究写作手法。
五、教学过程
5.1第一学时教学活动
活动1【导入】激情导入
古往今来,人们多喜欢以花喻人,借花寄情,(图片展示)玫瑰,康乃馨等等……那么,莲花呢?你会送给什么样的人呢?今天我们就来共同学习宋代周敦 ……此处隐藏27207个字……p>理解作品内容及作者的思想。教学难点:托物言志的写法
确立依据:基于本单元的单元教学目标,新课标中所提出的要求以及学生对“托物言志”这种写法的相对陌生。
四、教学程序
整个教学程序主体上通过“独立阅读、互相研究、质疑问答、拓展延伸、读写训练”五个步骤来完成。其中要重点突出的是互相研究和拓展延伸两个环节。具体程序如下:首先是导入新课:
方式是请同学们回忆杨万里的一首赞美西湖美景的诗《晓出净慈寺送林子方》并齐诵。学生背完诗后,我加以小结:美的事务人人喜欢,在众多的西湖美景当中,作者对荷花情有独衷,那碧波万里的荷叶,繁茂娇艳的荷花,将西湖点缀得美不胜收,今天我们随周敦颐一起步入他的《爱莲说》,看在他的笔下,荷花又是怎样的美好形象,这篇文章又寄托了作者怎样的思想感情。然后通过学生的课前准备介绍“说”这种文体和作者周敦颐。接下来便进入独立阅读环节
1、独立阅读。此环节主要包括四个步骤:
(1)先由学生自由诵读,然后指读,师生共同校正读音
(2)通过课件出示字词检验学生的掌握情况
(3)以同桌为单位,结合书下注释翻译课文
(4)指名翻译,以同桌为单位,一人读原文,一人翻译。有不准确的地方,师生共同解决。
2、互相研究:通过课件出示以下问题,供同桌间或前后桌间相互探讨研究。
(1)文中哪些地方是写莲的?写莲花时又是从哪些角度来写的?
(2)为什么要写其它的花?
(3)花与人有什么关系?采用了什么写法?表达了怎样的情感?
3、质疑问答:由师生共同提出在研讨中存在的问题,共同解决。(视具体情况,此两个环节也可合二为一)