通分说课稿
作为一位杰出的老师,就有可能用到说课稿,是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理的通分说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
通分说课稿1一、说教材
本节课是人教版小学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的通分第一课时。在此之前,学生已经学习了分数的意义、性质、公因数、公倍数,本节课是学习分数的加减、分数大小比较的基础,起着承上启下的作用。
二、说学情
小学五年级的学生还是以具体形象思维为主,抽象思维处于快速发展阶段,但还比较低级。他们的观察能力,概括能力和想象能力都有了一定的发展。同时,这一阶段的学生好动,注意力容易分散,爱发表自己的见解,希望得到老师和同学们的认可。在教学过程中,我抓住这些特点,一方面注意运用直观教学法,利用生动的生活经验进行引入,从而激发学生的学习兴趣,抓住他们的注意力;另一方面,创造让学生发表自己见解的机会,充分发挥他们的主动性。
三、说教学目标
根据对教材的分析和对学情的把握,我设立了以下三维目标:
【知识与技能】
掌握通分的概念,能够利用通过比较异分母的大小。
【过程与方法】
经历异分母大小比较的过程,提高类比迁移能力。
【情感态度与价值观】
经历异分母分数大小比较的过程,发现数学与生活的密切联系,提高学习数学、应用数学的热情。
四、 ……此处隐藏12357个字……了的正确理解掌握通分的一般方法了。
(2)教学例4,先让学生小组讨论交流如何通分后,再独立完成在书本上。
【设计意图:在例3教学的基础上,学生已掌握了通分的方法,有能力自己解决,所以把例4放手给学生独立解决,教师巡视指导。
(三)巩固强化新知
1.课本第116页“做一做”前两题。
【设计意图:板演后让学生说出通分过程,然后集体平讲】
2.填空题:
(1)通分根据的是分数的(),通分的目的是把()分母的分数化成()分母的分数。
(2)通分的方法是:先求出原来几个分母的(),然后把原来各分数的分母化成用这个()做分母的分数。
【设计意图:使学生进一步理解什么是通分,明确通分的关键,用几个分母的最小公倍数作公分母。
3.练习二十五第2题第一行
【设计意图:使学生在练习中运用所学知识,逐步形成知识技能】
4.判断题:练习二十五第3题
【设计意图:通过判断,进一步巩固通分的一般方法,避免出现类似错误】
4.思维训练
【设计意图:将基础知识进行拓展,提高应用要求,让学生有思维发展的空间,鼓励学生创新,以达到培养能力、发展个性的目的】
(四)全课小节
引导学生从以下几个方面小结:这节课学习了什么新知识?通分的关键是什么?应注意什么问题?
【设计意图:引导学生小结,实际也是让学生对新知识进行回顾、疏理内化的过程,可使学生形成清晰的知识结构,对学生的概括能力大有益处】
(五)当堂训练
选做题:练习十八:1、2题
选做题:练习十八:3、4题