自然之道说课稿

时间:2023-06-28 17:44:40
自然之道说课稿(15篇)

自然之道说课稿(15篇)

在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的自然之道说课稿,欢迎大家分享。

自然之道说课稿1

一.说教材

他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海,在观察中为救一只幼龟,没想到这是龟群的“侦探兵”,成千上万的龟群也爬向大海,因来了许多食肉鸟,造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的后悔之情。

通过本篇的教学,引导学生了解把握课文主要内容。使学生认识到要遵循自然规律,不能违背自然之道。

二、设计理念

比中明“理” 读中悟“道”:根据语文学科“工具性和人文性的统一”的特点和课程标准“个性化阅读”的教学建议,按照“感知、感悟、升华”的流程,让学生在比较、想象、朗读等语文活动中与文本进行心灵对话,领悟文本的内涵,培养学生初步的理性思考能力。

学习目标:1.能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。

2.明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律,一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然的兴趣。重难点:体会文章说明的道理。

三.说教法:

根据教材的特点和学生的生活阅历,本文选用板块教学模式。

活动一:串联一组词语

活动二:品读 ……此处隐藏32821个字……。学生在个性化阅读中理解内容,受到震憾,触动心灵,提高朗读能力。利用写话练习,实现写中动情、感受“害”的惨烈场面,提高运用词语的表达能力,也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。】

3、为什么这样一片好心救了一只幼龟,却害了更多的幼龟呢?

第三个问题,将探究“救”了一只,却“害”了更多只的多重原因,反复揣摩,触动学生“心灵”。

(1)探究原因:引导学生关注全文,学生在文章关键处反复揣摩,由浅入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,体会出人们的愚不可及,领悟道理。

(2)引导学生抓住“悲叹”等,角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹?体会愚蠢,得到启迪。

4、教师小结

正如大家所言,人类在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不违背自然规律,否则,不了解、不尊重自然,坚持已见,违背自然规律,往往事与愿违,“好心”也容易办“坏事”。

【设计意图:抓住重点词句深层探究自然之道,引发思考。在表达交流中,解决疑问,悟出愚蠢的多重原因及受到的启示,在入境体验与情理交融中,感悟“自然之道”的真正含义,触动心灵,受到启示。】

(四)拓展延伸,布置作业。

探究写作:观察生活中的动、植物等,看有什么新发现?把新发现写下来。

【设计意图:课中探究,深入理解了幼龟入海的自然之道,悟出了人们愚不可及的多重原因,得到人生的启迪;课后拓展,再引导学生进入大自然,进行新的发现和探究。整个设计,从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思,注重了与生活的联系,体现了大语文观,注重了探究、体验,实现了对方法的学习和迁移运用,发展了学生的语文素养,体现了语文学科的特点。】

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