皇帝的新装说课稿

时间:2023-06-28 21:15:48
皇帝的新装说课稿

皇帝的新装说课稿

作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的皇帝的新装说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

皇帝的新装说课稿1

各位老师:

你们好,我说课的内容是初中语文教材七年级上册的《皇帝的新装》一课,以下我从教材分析,目标设定,教学过程,效果分析等方面对本课的设计进行说明。

一,教材分析

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话作品,一百多年来深受广大读者特别是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言,童话既是对记叙文的巩固,又引导学生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用,对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用,因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。

根据童话通过虚构的情节曲折的反映现实,揭露现实这一特点,我认为本课的重点是:联系生活实际,深刻理解作品主题。难点是:激发学生想象,培养创新思维。

二,目标设定

学生对本课十分喜爱,且经过几年的语文学习,已具备了初步的阅读能力,在老师的指导下能够自主学习,因此根据《新课标》的要求,确定:

知识目标:以“骗”字为切入点,整体认知理解课文。(这是为了跟学生今后阅读这类题材的文章提供规律性的启示。)

能力目标:培养学生有感情地朗读课文的能力和创新思维。(这是为了提高学 ……此处隐藏16729个字……、纯真,做一个真诚的人,讲真话,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间

安徒生说过:“我用我的一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有忘记成年人,当我在为孩子们写一篇故事的时候,我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。” 从这我们可以看出作者写这篇文章不仅是给小朋友看的,更是写给我们大人看的。

我设计这一个环节遵循了由浅入深的原则,让学生由感性认识上升到理性认识,符合学生的身心发展规律。我要强调的是,探究主要是一种学习方式,而不是科学研究,探究学习是学生从已知到未知的自主探求的过程,不仅是追求一个结论,它更是一种经历,一种体验。

(五)人文培养,情感熏陶

在这一环节,我继续给学生提供一个自我展示的平台:

这是个童话。你们觉得这种事情会不会发生在现实生活中呢?

学生讨论后我补充介绍“指鹿为马”的故事,并引导学生理解本文的现实意义。

新课标指出,“欣赏文学作品,要从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。一篇优秀的文章总是能久久地打动我们的心灵。设计这一个环节,就是让学生通过交流,学会做人的道理,给学生注入无私无畏的精神养料。让学生从文章中获得对自己终生发展有利的元素,提高自身的品德修养。

(六)布置作业

以“皇帝回宫以后”开头,续写童话。

[设计意图]新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”想象力的训练会给学生更广阔的思维空间,为学生创设了培养创新思维的好机会。

  五、说板书设计:

这一板书遵从简洁明了,突出重点的原则,在教学过程中逐步展示。

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