《磁铁有磁性》说课稿

时间:2023-07-02 10:43:03
《磁铁有磁性》说课稿

《磁铁有磁性》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备说课稿,是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的《磁铁有磁性》说课稿,欢迎大家分享。

《磁铁有磁性》说课稿1

一、说教材

《磁铁有磁性》是教科版三年级科学下册第四单元的第二课,本节内容上接《我们知道的磁铁》,下接《磁铁的两极》,起到承上启下的作用是溶解单元。本课教材呈现了两个活动:第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体;第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。通过以上活动,帮助学生对磁铁有磁性有更深入的认识,逐渐培养学生“猜测—实验—修正结论”的科学思维方式。当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后,他们就会在课外继续探究,并能有意识地去关注日常生活中的科学,学会科学的生活,从中培养学生参与活动时的科学态度、科学精神、科学行为习惯。

二、说学情

三年级的学生对于磁铁是有一定认识的,例如,磁铁能吸引铁;磁铁有两极等,类似这种情况学生们都比较熟悉。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中,印象最深的也是磁铁能吸铁,但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么认识上是模糊的,有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。

三、说目标

通过对教材内容的分析,结合学生的前概念,我将从三个维度来制定教学目标。

科学概念:

1、磁铁能吸引铁质的物体,这种性质叫磁性。

……此处隐藏13369个字……活动二:磁铁能隔着物体吸铁吗

1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,刚才在硬币实验中我们看见磁铁隔着铜也能吸铁,那么其他材料呢?

教师出示课件:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。学生猜测。

2、现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自己喜欢的物体做实验,记录员做好记录。

材料员拿出材料,小组成员开始实验。教师巡视并参与其中

3、哪个小组来汇报你们的实验结果?

学生充分汇报

4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论?

学生充分汇报,教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。

5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗?

【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿,让学生自主地悬着喜欢的物体进行实验,体现了以学生为主体、以教师为主导的作用,激发了学生探究的积极性,也训练了学生的发散性思维。

三、总结全文,拓展延伸

1、师:通过这节课的学习,你们有哪些收获?

学生畅所欲言。

2、机动:现在老师也遇到一个难题,老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里,要想不碰到水,该怎么办才能把回形针取出来?

学生汇报并演示:用磁铁紧贴着杯壁往上移动。

3、其实,磁铁里面还蕴藏着很多的秘密,希望小朋友们课下继续探究!

【设计意图】学科学,关键要用科学,通过实验让学生把课堂教学延伸到课外,从而让学生继续开展新的探究活动。

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