初中物理说课稿

时间:2023-07-02 14:13:33
初中物理说课稿15篇

初中物理说课稿15篇

作为一名教职工,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的初中物理说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中物理说课稿1

各位评委老师:

你们好!

今天我要说是_________版_____年级物理_____(上或下)册第_____章第_____节《_________________________》内容。

首先说一下我对本节教材分析:

一、教材分析(说教材)

1.教材所处地位和作用

本节内容是学生在学习了_______________和_______________等知识基础上引入一节_______________课(概念课、规律课或实验探究课),本节内容同时又是学生学习__________和__________等后续知识基础,因此本节内容在整章教材中起着承前启后重要作用。

通过本节课学习,主要使学生掌握__________知识,了解研究物理问题__________方法(如:控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等),初步学会运用_____知识解决_____问题方法,培养学生__________能力。

2.教学目标确定

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有认知水平,确定本节课教学目标为:……此处隐藏27614个字……次的实验现象和刚才的一样吗?有什么不同?为什么不一样。”同学回答,师生一起研讨总结水受冷,体积缩小。 (板书:水受冷,体积缩小。)

有了水热胀实验的基础,这里可以放手让同学自身设计实验,汇报时,引导同学对比受热和受冷的实验,分析得出:水受冷,体积缩小。在探究过程中,让同学体验胜利的乐趣。

最后师生一起总结水有热胀冷缩的性质。我提问:“通过刚才的两个实验,谁能说说水受热的时候体积有什么变化?受冷的时候体积又有什么变化?能不能用四个字来概括水这种的性质?”同学汇报:热胀冷缩

(板书:热胀冷缩)

在已经了解水探究其他液体的热胀冷缩,水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢,我出示红茶、果汁、牛奶,要求每小组选择最感兴趣的一种来实验,用同样的方法来实验。同学选择液体来实验。小组汇报实验情况

实验完毕,教师因势利导:“你们组是用什么液体来实验?实验看到什么现象说明这种液体有什么性质?”师生一起研讨总结,液体具有热胀冷缩的性质

(板书:液体具有热胀冷缩的性质)

三、探究小结

总结,首位呼应,“现在谁来和大家说说瓶装的液体为什么都没有装呢?”让同学学以致用,解决上课开始提出的问题“瓶装的液体为什么不装满?”加深同学对液体热胀冷缩的认识。

为了巩固本节课的学习内容并将科学知识学习致用,我还安排了延伸探究任务:“观察生活中哪些物体的制作运用了液体热胀冷缩的性质。”

科学课程目标的重点在于培养同学科学素养,通过此节课的学习,相信同学对液体的热胀冷缩有了深度的了解。

板书 水受热,体积膨胀

水受冷,体积缩小

液体具有热胀冷缩的性质

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