电磁感应现象说课稿

时间:2023-07-04 21:15:34
电磁感应现象说课稿

电磁感应现象说课稿

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电磁感应现象说课稿1

一、说教材

1、教材分析

奥斯特的发现说明了电能产生磁,而法拉第的发现说明了磁能产生电,从另一角度揭示了磁和电之间的联系,使电能的大规模利用成为可能,为发电机的制造和应用奠定了基础,因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的,同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。

重点:产生感应电流的条件,感应电流的方向与那些因素有关。

动卷式话筒的原理

难点:法电机的结构原理。

关键:本节的教学关键是指导学生边学边试验,探究电磁感应现象及其规律

2、教学目标

(1)知识目标:知道电磁感应现象及其产生的条件;知道动卷式话筒的和发电机的结构原理。

(2)能力目标:训练学生的观察、归纳和概括能力以及解决问题的能力。

(3)素质目标:通过介绍科学家法拉第的事迹,培养学生刻苦学习,探索真理的精神。渗透物理学研究方法的教育,训练学生研究问题的能力

二、说教法

采用改演示实验为学生探究性实验,边设疑,边讨论,启发诱导,指导实验探究的教学方法;介绍科学家的事迹, ……此处隐藏2872个字……论磁通量的变化等知识难度就会降低很多。

3、本节课采用的教学手段

本课的一个难点是磁场的空间分布及磁感线的动态变化过程。为了突破这个难点,我用Flash制作多个动画。我利用多媒体课件的立体感,形象、生动的特点来突破这个难点。看完动画后学生对电路围成的面积、切割磁感线、磁感线条数变化等记忆深刻。

四、教学过程

1、新课引入

复习奥斯特实验,引出如何用逆向思维,利用磁场来产生电流的课题。

2、新课教学

学生自主实验:如何利用磁场来产生电流,由于学生在初中已经学过《电磁感应现象》,实验中会通过切割磁感线来产生电流。教师引导学生做课本上三个实验,总结出得到感应电流的条件。为了克服磁感线条数在定量计算上的缺点,引入一个新的物理概念-----磁通量。引导学生用磁通量来总结实验现象,得出产生感应电流条件的结论。

3、讨论题(略)

4、布置作业(略)

五、教后感:

1、语言不够简炼流畅,影响了知识的传授。

2、我设计表格让学生记录实验现象再提出猜想,进行讨论,最后得出结论这种方式。这样做发挥了教师作为一个组织者的作用,而学生在教师的指导下主动地进行学习活动。

在上课过程中学生会提出一些好的想法,可惜由于时间关系没有能够详细地讨论。

3、上课时采用“合唱”式的提问方式不好。提问个别学生可能要好一些,这样更能了解学生的掌握情况。

4、学生形象思维能力较好,利用磁感线判断感应电流产生比较容易被学生理解和应用,但是还要利用至少一节课的时间来讨论磁通量的概念,学生才能牢牢掌握这个概念,实现从感性认识到理性认识的飞跃!

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