《生命生命》说课稿15篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《生命生命》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《生命生命》说课稿1一、教材解读
《生命,生命》是人教版新课标实验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文,课文开头发问:生命是什么?接下来并没有正面回答,而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事,表现出作者杏林子对生命真谛的思考、探究与领悟,最后一节道出心声。向读者传递了积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己生活得更加光彩有力。文章主体部分的三件小事看似浅湿,实则含义深刻;看似并列,实则层层递进。
二、教学目标
知识与能力:掌握本课生字新词,有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文。
过程与方法:抓住重点词语,联系生活实际,理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观:感受作者对生命的思考,懂得珍惜生命,让有限的生命创造出无限的价值。
三、教学策略
“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言,有一定的难度。为此设计教学流程时,我紧扣文路,设计教路,铺垫学路,主要是以下几点:(一)情景导入,引发生命的思考;(二)品词析句,感受生命的跃动;(三)联系生活,欣赏生命的顽强;(四) ……此处隐藏37512个字……>
2、请学生交流课前搜集的人生格言,提出问题:“生命是什么呢?”
(二)初读课文,整体感知:
1、轻声读课文,检查生字词学习情况,学生交流识字解词方法。
2、再读课文,读通读顺语句。
3、三读课文,理清文章脉络,列出三个事例的小标题。
(三)品读词句,深情感悟:
文中作者几次提到自己感到震惊,是什么使她震惊呢?
(1)学生自读讨论后整理:是飞蛾那种强烈、鲜明的求生欲望让“我”震惊!
这是什么样的飞蛾?飞蛾“挣扎着,极力鼓动双翅,”它心里会想什么?
朗读相关句子,感受作者的心情。
(2)学生自读讨论后整理:是香瓜子极强的生命力让“我”震惊!
这是什么样的香瓜子?“在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长”“只活了几天”的香瓜子心里在想些什么?
朗读相关句子,感受作者的心情。
(3)介绍杏林子的身体状况,谈谈对“白白糟蹋”的理解。参阅背景资料,说说杏林子是怎样好好使用自己的生命,她又怎样对自己的生命负责?
有感情朗读。
(四)畅谈感受,升华情感。
怎样回答课文开头提到的问题呢?借助板书,师生共同整理:
“生命是什么呢?
生命
是飞蛾求生的欲望;
生命
是香瓜子破土而出的心愿;
生命
是沉稳有规律的心跳;
┅┅”
(五)把自己的情感融入到标点中,给题目加标点然后再深情地朗读。
(六)动笔写下自己对生命的感悟,写下自己的人生格言。
(七)板书: